visuel MOTORINTEGRATION er et komplekst færdighedssæt, der omfatter mange underliggende færdigheder såsom visuel opfattelse, motorisk kontrol og øjenhåndskoordinering. Enkelt sagt henviser det til evnen til at oversætte et visuelt billede eller en visuel plan til en nøjagtig motorhandling. Visuel motorisk færdighedsudvikling begynder ved fødslen og fortsætter med at blive raffineret gennem hele livet ved praksis og eksponering for udviklingsmæssigt passende aktiviteter. Bygning med blokke, skribling, sporing, skrivning, tegning, skæring og fangst af en bold er alle eksempler på visuelle motoriske aktiviteter, som et barn engagerer sig i.
jeg anbefaler mindst 15 til 30 sjove minutter med visuelle motoriske aktiviteter dagligt for at forbedre øjenhåndskoordinering og opbygge vigtige forudskrivningsfundamenter hos børn i alderen 2 til 6 år.
forskrivning aktiviteter
håndskrift, for de fleste voksne, er en kinæstetisk aktivitet, som kan gøres med lukkede øjne. Dette skyldes, at vi” kender ” bevægelsesmønsteret for hvert bogstav og kan udføre opgaven med at skrive uden at skulle tænke over eller se på hver bogstavdannelse.
børn kræver gentagen eksponering og praksis med følgende taktile og visuelt guidede aktiviteter for at lægge grundlaget for langvarige kinestetiske bevægelsesmønstre.
disse sjove aktiviteter kan gøres starter ved omkring 2 liter år. At præsentere disse aktiviteter på en lodret overflade, såsom et gulvstaffeli, en væg eller et køleskab, vil fremme koordination mellem øjne og hænder og opbygge styrke og stabilitet i arm-og håndmusklerne.
- giv barnet tid til at udforske og bare forkæle sig med at skrive. Gradvist introducere disse aktiviteter for at begynde at forme deres slagtilfælde.
- sæt et stort stykke tegnepapir på væggen eller køleskabet. Lav en lang lodret linje. Lad barnet spore over din linje ved hjælp af førskoleblyanter eller markører og gå fra toppen til bunden 10 gange. Lad derefter barnet trække linjen ved siden af din, 10 gange.
- Øv dig på at tegne vandrette linjer fra venstre til højre på en lignende måde. Øv også tegning cirkler, der starter øverst på papiret.
- Øv disse forskrivningsslag i en række medier, såsom at skrive med en finger i en bakke med vådt sand, barbercreme, fingermaling, playdoh eller salt. De kan også gøres ved hjælp af indkørsel kridt på asfalterede overflader. Limning på perler eller tør pasta på linjerne/cirklen styrker også konceptet.
- Vær kreativ, tegne forskellige scener og få barnet til at tegne lodrette, vandrette og cirkulære linjer for at “køre bilen ind i garagen” eller “tage hunden en tur” eller “skubbe indkøbskurven i butikken”. Du kan oprette en smal sti skitseret med farvet lim og få barnet spor mellem de “ujævne linjer”.
- mellem 3 og 4 år introducerer figurer som en firkant og store bogstaver i barnets navn. Sørg for at bruge en række taktile medier og sporing til at undervise formationer i stedet for at bruge papir og blyanter.
- spor omkring stencils af forskellige former og figurer. Den ikke-dominerende hånd skal holde stencilen flad og stabil mod papiret, mens den dominerende hånd skubber farveblyanten fast mod kanten af stencilen.
- lad barnet tegne brevet eller formen på ryggen, og du gætter det med lukkede øjne. Skift og lad barnet gætte. Dette bygger kinæstetisk anerkendelse af bogstavformen. Du kan også spille det samme spil med at bruge en pegefinger til at skrive usynlige bogstaver og figurer i luften.
- ved hjælp af kommercielt tilgængelige voksbehandlede strenge kendt som “Vippestikker”, lad barnet “bygge” bogstaver og former, i første omgang kan barnet placere disse fleksible strenge over linjerne i det bogstav eller den form, der er tegnet af dig. Så når de lærer formationen, kan de forsøge at bygge deres eget bogstav eller form uden at bruge en “skabelon”.
- bogstaver og former kan også bygges ved at rulle stykker playdoh eller modellerings ler ud ved hjælp af popsicle-pinde og rørrensere.
- når barnet er i børnehave, skal du bruge alle de taktile medier, der er beskrevet ovenfor, til at undervise i store og små bogstaver og tal. “Læring uden tårer” (tidligere kendt som håndskrift uden tårer) er en multisensorisk læseplan for håndskrift, der bruges i Shrumbury Public Schools. Mere information om det er tilgængelig på http://www.lwtears.com
oculomotorisk kontrol
dette refererer til øjnernes evne til at arbejde sammen for at følge og holde et objekt i synslinjen efter behov. Følgende aktiviteter vil hjælpe med at udvikle visuel sporing og scanning færdigheder samt lette øje-hånd koordination.
- lommelygte tag: Lig på ryggen med dit barn. Skinne din lommelygte på loftet, flytte den vandret, lodret, diagonalt og i cirkulære mønstre. Lad dit barn “jage” din lysstråle med sin egen lommelygte.
- Ballonkast: Kast en mellemstor ballon i luften. Skift med dit barn for at slå det med enten en baseballbat eller hænder og forsøge at forhindre ballonen i at ramme jorden.
- Pop bobler: Skift til at blæse bobler fra en boblestav i luften. Har barnet forsøge at pop boblerne med sin hånd, holde score på antallet af bobler med succes dukkede.
- I spy: Find skjulte billeder i “hvor er Valdo” eller “i Spy” bøger. Du kan også spille” i spy ” – spil i ethvert miljø (spisebord, i bilen, i supermarkedet) ved at få dit barn til at finde et objekt, du kalder ud, inden for en tildelt tid. Dette vil tilskynde til visuel scanning.
- Beanbag toss: kast beanbags eller koosh bolde i en hula-hoop placeret fladt på gulvet. Gradvist øge afstanden. For at gøre det mere udfordrende skal du placere en tom sodavand i midten af bøjlen og forsøge at slå den ned.
- kast og fang: Start med en stor legeplads størrelse bold (8-tommer diameter) i en afstand af 3 fod. Gradvist øge afstanden mellem dig og dit barn, og derefter gå videre til at bruge en mindre bold.
- labyrinter: for førskolebørn skal du bruge kommercielt tilgængelige enkle labyrintbøger, der tilskynder til sporing mellem lodrette og vandrette linjer. Når barnet gør sig klar til at komme ind i børnehaven, skal du øge udfordringen ved at give ham labyrinter med mere komplekse former.
- byggesten: byggelegetøj, der har enkle blokmønstre på et kort, som barnet kan kopiere, tilskynder til motorplanlægning og øjenhåndskoordinering samt udvikler rumlige færdigheder. For yngre børn bygger du modellen først, og så kan de kopiere din model. For ældre børn skal du få dem til at kopiere designet fra et kort og lære dem, hvordan man gør det trin for trin.
- parket blokke / sikringsanlæg puslespil: Disse er kommercielt tilgængelige og tilskynder til fysisk planlægning og øje-hånd-koordinering. For yngre børn begynder med enkle træindsatspuslespil, hvor barnet skal matche stykket til formen på brættet. Interlocking puslespil kan introduceres omkring en alder af 3 1/2 til 4 år, gradvist øge antallet af stykker.
- hjemmeside link: denne hjemmeside indeholder en liste over sjove øjenøvelser designet til at forbedre visuel behandling og forklarer den kritiske forbindelse mellem visuelle færdigheder og skolepræstationer. Disse øjenøvelser er ikke beregnet til at erstatte synsterapi, som er en medicinsk behandling ordineret af udviklingsoptikere. http://www.eyecanlearn.com
legetøj & spil http://www.otawatertown.com/toy-lists/ leg er en integreret del af barndomslæring. Legetøj og spil, der tilskynder til selvudforskning, kreativitet, og interaktivt spil kan være nyttige værktøjer til at tackle erhvervelse af færdigheder inden for alle udviklingsområder. Dette link giver dig forslag til varer, der er tilgængelige i legetøjsbutikker eller online via kataloger. De er opført efter færdighedsområder, såsom øjenhåndskoordinering, problemløsning, perceptuel motor, finmotor, skrivning, sensorisk behandling osv. Der er også givet omtrentlige aldersgrupper for at hjælpe dig med at guide dig i henhold til dit barns udviklingsniveau og interesser. Kontakt dit barns Ergoterapeut, hvis du har brug for hjælp til at beslutte, hvilke legetøj eller spil der passer til dit barn.
