abstrakt
“et billede er tusind ord værd.”I et moderne klasseværelse er eleverne omgivet af visuelle billeder gennem lærebøger, opslagstavler, tv, videoer eller computere. Mange klasseværelser i mellemskolen er fyldt med farverige billeder og fotografier. Imidlertid, det er uklart, hvordan – eller hvis – disse billeder påvirker ESL-studerende i mellemskolen, der udvikler læseforståelse. Fokus i denne artikel er på ESL middle school sprog elevernes brug af disse grafik som information arrangørerne samtidig forstå en passage for de vigtigste ideer, understøttende detaljer, fakta, udtalelser, sammenligninger og modsætninger. Denne artikel undersøger og foreslår også forskellige former for grafiske arrangører for at opnå bedre forståelse af tekster. Forskelle i præstationer mellem de studerende, der udsættes for brugen af grafiske arrangører, og de studerende, der ikke er udsat på lignende måde, er blevet analyseret i denne artikel. De eksperimentelle og kontrolgrupper i denne forskning er mellemskoleelever i ESL-klasser. Analysemetoden, ANOVA, bruges til at projicere præstationsforskellen mellem de kontrollerede og eksperimentelle grupper. Resultatet af post-testen antydede, at de eksperimentelle gruppestuderende har forbedret sig i alle de fem typer læsespørgsmål sammenlignet med kontrollerede gruppestuderende. Derfor er brug af grafiske arrangører effektiv til at læse spørgsmål som (1) identificere hovedideen, (2) finde de understøttende detaljer, (3) beskæftiger sig med ordforråd og (4) fakta og mening & (5) konklusioner. Desuden er den pædagogiske implikation her brugen grafiske arrangører under læseforståelsessessioner indirekte motiverer eleverne til at oprette deres egen grafiske arrangør til de passager, de læser og forstår. Dette forbedrer deres kreativitet.
