for ofte bruges udtrykket diskret prøvetræning (DTT) ombytteligt med ABA (Applied Behavior Analysis), som om de er en i det samme. I de tidlige dage af tidlige intensive adfærdsinterventioner var det ofte tilfældet, at ABA-programmer udelukkende var baseret på intensiv brug af diskret prøvetræning (DTT). Imidlertid har de fleste ABA-programmer udviklet sig ud over blot at implementere DTT. ABA inkluderer en række undervisningsteknologier såsom undervisning i naturligt miljø, pivotal responstræning, kæde og mange andre teknikker. Med det sagt, hvad der præcist er diskret prøvetræning? Følgende er en kort forklaring på diskret prøveuddannelse og fordele og ulemper ved denne tilgang.
diskret prøveuddannelse (DTT) er en metode til undervisning. Den diskrete prøvemetode har tre forskellige dele: (1) trænerens præsentation (“peg på den røde blok”), (2) barnets svar (barnet peger) og (3) konsekvensen (korrektion eller forstærkning). Pause mellem forsøg kan give mulighed for dataindsamling. Imidlertid bør tempoet og længden af pausen være tidsbestemt for at bevare barnets opmærksomhed. Modellen ser sådan ud:
mange læsere kan også stille spørgsmålet, ” involverer ikke alle uddannelsesprogrammer en vis brug af den diskrete prøvemetode?”Svaret er ja. Brug af DTT betyder dog ikke, at dette er ABA-programmer. Mange undervisere bruger diskret prøveundervisning eller masserede forsøg som en del af deres daglige instruktionsprogrammering. Da studerende på autismespektret lærer bedst med gentagelse, er det en strategi for direkte og målrettet undervisning, som mange bør og gør brug af. Der er dog ofte forvirring mellem en uformel eller periodisk brug af denne undervisningsmodel og at udføre diskret prøveuddannelse som en del af et intensivt ABA-program. Hvad der adskiller ABA-programmer ved hjælp af DTT er intensiteten og varigheden af træningen og den primære rolle for den diskrete prøvemetode til instruktion. DTT-programmer involverer generelt flere timers direkte 1: 1-instruktion om dagen (inklusive høje satser på diskrete forsøg) over mange måneder eller år. Det er en model, der giver personalet mulighed for at give en intensitet af instruktion, der letter læring.
selvom det er et nyttigt værktøj, er der ulemper ved kun at bruge diskret prøvetræning. Generelt udmærker børn på spektret sig i rote-memorisering. Masserede træningsforsøg udnytter denne styrke hos børn. Desværre forveksles rote-memorisering ofte med ægte forståelse eller forståelse. For eksempel kan et barn have husket en historie, der gentagne gange er læst for dem. Voksne kan forveksle den studerendes memorisering af historien med sand forståelse eller forståelse.
børn på spektret har også problemer med generalisering. Hvis masserede forsøg leveres ved hjælp af de samme materialer, samme formulering og i samme indstilling, fagfolk kan ikke være sikre på, at barnet vil være i stand til at øve færdigheden eller hente viden med nye materialer og i nye indstillinger. Generalisering og virkelige verden ansøgning bør altid programmeres til målrettet inden ABA og DTT programmer.
i sidste ende kan succesen med enhver strategi måles ved, hvor godt barnet udfører en færdighed i ikke-instruktionsindstillinger. Dette bør behandles i begyndelsen faser af enhver form for programmering.
Pratt C., & Forvalter, L. (2018). Diskret prøvetræning: Hvad er det?
hentet fra diskret-prøve-undervisning-hvad-er-det
