mening: færre studerende skal tage college afhjælpende matematik, data viser

først var de isolerede eksperimenter.

Community colleges rullede tilbage deres afhjælpende matematiske krav. Studerende, der ville have været forpligtet til at tage alt fra et til fire afhjælpende kurser, blev placeret i kortere sekvenser af afhjælpende kurser — eller direkte i matematikkurser på universitetsniveau.

tendensen mod demontering af traditionel afhjælpende uddannelse er entydig. Selv før Californien blev den seneste stat til at vedtage politikker, der begrænser afhjælpende tilmeldinger, var community college afhjælpende matematik kursusoptagelse faldet dramatisk og faldt 30 procent over en femårsperiode, fra 1,1 millioner til omkring 780.000.

denne tilbagegang, der for nylig er dokumenteret i en undersøgelse af matematik-og statistikafdelinger af Conference Board for Mathematical Sciences (CBMS), er gode nyheder for studerende.

relateret: Sådan hjælper du studerende med at undgå den afhjælpende ed-fælde

selvom afhjælpende matematik var beregnet til at hjælpe studerende med at få succes på college, har forskning vist, at kurserne ikke forbedrer elevernes chancer for at gennemføre college og endda kan forværre dem.

der er mere. Placeringstestene, der traditionelt bruges af colleges, har en tendens til at “underplacere” en betydelig del af de studerende og sende dem til afhjælpende kurser, de ikke har brug for. Uforholdsmæssigt er disse studerende af farve.

så det er lovende, at færre studerende tager afhjælpende matematik — især afhjælpende aritmetik, som så et 50 procent spring. Universitetsstuderende, der er tildelt aritmetik, står typisk over for tre eller fire semestre matematik, før de kan tage matematikkurser på college-niveau. Den psykiske og uddannelsesmæssige vejafgift er sådan, at meget få af dem nogensinde gennemfører de matematikkurser på college-niveau, der kræves for at opgradere eller overføre til et fireårigt universitet.

relateret: Undervisning børn ikke at være bange for matematik kan hjælpe dem med at opnå

normalt ville et fald i college afhjælpende kurser indvarsle en forbedring i gymnasiet matematik læring. Men på trods af et nyligt fokus på college og karriereberedskab i gymnasier, det er ikke, hvad beviserne viser.

tolvte graderes score på den nationale vurdering af Uddannelsesfremskridt er næppe steget i løbet af de sidste 10 år. Plus faldet i afhjælpende tilmeldinger dukkede op i 2015, ikke længe efter at Common Core State Standards blev implementeret. Hvis standarderne skal leve op til deres potentiale for at forbedre studerendes præstation, vil virkningerne tage år at observere.

desuden ville en forbedring af gymnasieforberedelsen også have resulteret i nedsatte afhjælpende matematiske tilmeldinger på fireårige institutioner. Faktisk er det modsatte sket: 21 procent flere studerende på fireårige skoler tog afhjælpende matematik i samme femårsperiode, ifølge undersøgelsen.

relateret: U. S. nu rangerer nær bunden blandt 35 industrialiserede nationer i matematik

den åbenlyse forklaring er derefter en række afhjælpende uddannelsesreformer, der gennemføres af samfundskollegier. Og det faktiske fald er sandsynligvis større, fordi CBMS survey collection var for skoleåret 2015-16. Da hundredtusinder af California community college studerende tager afhjælpende matematik hvert år, vil statens nye lov drive tilmeldingerne langt lavere. Loven, der vil blive implementeret i efteråret 2019, giver colleges mulighed for kun at tildele studerende til afhjælpende uddannelse under begrænsede forhold.

en strategi for at reducere disse tilmeldinger har været en ændring i den måde, videregående uddannelsesinstitutioner måler elevernes beredskab til arbejde på universitetsniveau. Traditionelt landede studerende i afhjælpende kurser baseret på deres placeringstestresultater. To-årige collegesystemer over hele landet, nu sammen med Californien, understreger disse tests og lægger større vægt på gymnasiets præstationer for at vurdere elevernes matematikberedskab. Talrige undersøgelser har gjort det klart, at gymnasier og kurser er bedre forudsigere for elevernes evne til at lykkes på college end standardiserede tests.

mere end halvdelen af toårige colleges bruger nu kriterier som gymnasiekvaliteter ud over placeringstest sammenlignet med omkring en fjerdedel af colleges fem år før, ifølge en nylig undersøgelse foretaget af forskningsfirmaet MDRC.

relateret: ny høj score: Spilbaseret læring er en vinder i college afhjælpende matematik

mange toårige colleges tænker også mere bredt på kvantitativ læsefærdighed og diversificerer deres kursustilbud. For at opfylde gradueringskrav har eleverne i stigende grad fået lov til at vælge matematikkurser, der er tilpasset deres studieområder, i stedet for at skulle tage college algebra. Mens college algebra og pre-calculus er springbræt til beregning for studerende, der forfølger områder som fysik og teknik, har de tjent som college portvagter for studerende uanset deres ambitioner.

flere og flere gymnasier tilbyder kurser som statistik og kvantitativ begrundelse, der kunne være mere interessant og relevant for studerende, der ikke forfølger majors i STEM (Videnskab, Teknologi, Uddannelse og matematik). Som fremhævet i” flere stier fremad”, en ny rapport, jeg skrev sammen med flere kolleger, vedtager mindst to dusin statslige videregående uddannelsessystemer denne strategi. I Californien tager næsten halvdelen af samfundsstuderende, der tjener grader og overfører til fireårige universiteter, disse alternative kurser for at opfylde deres matematiske krav.

nationalt vokser antallet også, når eleverne stemmer med deres fødder: Ligesom “big data” transformerer den måde, vi lever og driver forretning på, antallet af samfundsstuderende, der er indskrevet i statistik og sandsynlighed, fordobles i løbet af femårsperioden, ifølge math survey. Og mere end halvdelen af colleges rapporterede at vedtage en form for “matematiske veje”, redesignede kurser eller sekvenser, der fremskynder elevernes fremskridt gennem introduktionskurser som statistik og kvantitativ ræsonnement.

endelig forkorter colleges de afhjælpende sekvenser eller erstatter dem med college-kurser kaldet “co-rekvisitter”, der integrerer gennemgangsmateriale på en “just-In-time” – måde.

sådanne ændringer, især når de er parret med elevcentrerede instruktionsmetoder, har givet imponerende resultater. College-systemer, der vedtager diversificerede matematikveje og medforebyggende tilgange, har set math course pass-satser tredobbelt og endda firedoblet på kortere tid end traditionelle tilgange.

relateret: Vi ville være bedre til matematik, hvis USA lånte disse fire ideer til uddannelse af lærere fra Finland, Japan og Kina

Community colleges kan have begyndt tendensen, dels fordi en så høj andel af deres studerende tog afhjælpende kurser. Men mere og mere bliver fireårige universiteter involveret i at redesigne deres tilgange til matematik. I efteråret vil 23-campus California State University-systemet implementere nye politikker, der eliminerer traditionelle afhjælpende kurser og placeringstest, samtidig med at definitionen af kvantitativ begrundelse udvides.

mens det uundgåelige fald i afhjælpende kursusoptagelse på universiteter også er lovende, behøver nogle af fremgangsmåderne ikke vente, indtil eleverne når college. I betragtning af at de studerende, der mest sandsynligt lander i afhjælpende kurser, er de meget studerende, der har været dårligt betjent af K-12-skoler, er det på høje tid, at hele uddannelsessystemet fokuserer på at fjerne unødvendige barrierer for deres succes.

denne historie om college færdiggørelse og succes blev produceret af Hechinger Report, en nonprofit, uafhængig nyhedsorganisation med fokus på ulighed og innovation inden for uddannelse. Tilmeld dig vores nyhedsbrev.

Pamela Burdman er grundlæggeren af Just ligninger projekt, som re-konceptualiserer rolle matematik i at sikre lige uddannelsesmuligheder for studerende.