Anfrage basiert auf Fragen, aber nicht alle Fragen werden gleich erstellt. Große Fragen eröffnen große Räume für Informationen, während kleine Fragen kleine Räume eröffnen. Die Größe der Antwort wird durch die Größe der Frage vorhergesagt.
Angenommen, ein Insektenspezialist (ein Entomologe) kommt in Ihrem Life-Science-Kurs zu Wort. Nach einer Präsentation öffnet der Entomologe das Wort für Fragen. Beachten Sie, was passiert, wenn Schüler kleine Fragen statt großer Fragen stellen.
|
Kleine Fragen und Antworten |
Große Frage und Antwort |
|---|---|
|
Q: Was ist Ihr Alter? |
F: Wie haben Sie sich zum ersten Mal für das Studium von Insekten interessiert? |
In der linken Spalte stellen vier verschiedene Schüler kleine Fragen, und sie erhalten kaum ein Rinnsal von Informationen vom Entomologen. In der rechten Spalte stellt ein Student eine große Frage, und der Gast gibt interessante Informationen aus. Die Fragen auf der linken Seite sind Fingerhut groß, aber die Frage auf der rechten Seite ist Eimer groß. Wenn die Schüler lernen können, größere Fragen zu stellen, können sie mit viel weniger Aufwand viel mehr Informationen sammeln.
Wie können Studierende größere Fragen stellen?
Die Schüler müssen einfache bis komplexere Fragen erkennen:
|
Fragetypen |
Antworten auf Blooms Taxonomie |
|
|---|---|---|
 |
Tun? Ist? |
Erinnern |
| Wer? Was? Wo? Wann? |
Verstehen | |
| Warum? Wie? |
Anwenden Analysieren |
|
| Sollte? Würde? |
Auswerten Erstellen |
|
- Do-and-Be-Verb-Fragen rufen oft Ja- oder-Nein-Antworten hervor. (F: Ist eine Spinne ein Insekt? A: Nein.)
- Wer, was, wo und wann Fragen erfordern oft diskrete Antworten. (F: Was ist dein Lieblingsinsekt? A: Ich mag die Gottesanbeterin.)
- Wie und warum Fragen oft Raum für tiefere Antworten schaffen. (F: Wie überleben Wespen den Winter? A: Die meisten Wespen in einer Kolonie sterben vor dem Winter, aber befruchtete Wespen, Königinnen genannt, überleben, um im Frühjahr völlig neue Kolonien zu schaffen.)
- Sollten und würden Fragen noch tiefer gehen. (F: Sollten wir den Einsatz von Pestiziden reduzieren? A: Wir sollten auf jeden Fall verfolgen, wie sich der Einsatz von Pestiziden auf Nicht-Schädlinge sowie auf viele andere Teile des Ökosystems auswirkt. Selbst sogenannte Schädlinge wie Mücken sind Nahrungsquellen für Vögel, Fledermäuse und Frösche. . . .)
Beachten Sie, wie verschiedene Arten von Fragen zu verschiedenen Ebenen von Antworten auf Blooms Taxonomie führen.
Anfragen: Ein Leitfaden zum Lernen im 21.Jahrhundert enthält ein ganzes Kapitel über das Stellen von Fragen. Es kann Ihren Schülern helfen, eine Vielzahl großer Fragen zu stellen:
- Kreative Fragen: Warum nennen wir es Deutschland statt Deutschland?
- Kritische Fragen: Warum sind die UDSSR und die USA in den Kalten Krieg eingetreten?
- Sensorische Fragen: Was ist das beste Wort, um die Textur einer Birne zu beschreiben?
- Gedankenfragen: Wenn Samstag ein Ort wäre, wie würde er aussehen?
- Historische Fragen: Warum wollen Menschen Imperien aufbauen?
- Futuristische Fragen: Soll meine Stadt wachsen, gleich bleiben oder schrumpfen?
- Globale Fragen: Warum leben so viele Menschen in der US-Bevölkerung an Küsten?
- Metaphorische Fragen: Wie ist eine Zelle wie das Sonnensystem?
- SCAMPER Fragen: Wie kann ich zwei oder mehr Ergebnisse von diesem System erhalten?
- Sokratische Fragen: Was könnte aus Ihrer Idee entstehen?
