Kürzlich veröffentlichte der Akkreditierungsrat für Apothekenausbildung (ACPE) seinen Bericht über die Akkreditierungsmaßnahmen, die auf der Sitzung des ACPE-Verwaltungsrats vom 29. Juli bis 1. August ergriffen wurden. Eine schnelle Überprüfung des Berichts zeigt, dass die einzige Schule im Land, der der Akkreditierungsstatus für ihre Apothekenschule verweigert wurde, die Hampton University School of Pharmacy war.
ACPE entzieht Hamptons Akkreditierung
Hampton war seit Juli 2017 auf Bewährung, weil er einige Standards der ACPE-Akkreditierungsstandards und Schlüsselelemente für das professionelle Programm in der Pharmazie, das zum Doktor der Pharmazie führt, nicht vollständig erfüllt hatte. Erst in diesem Jahr wurde die Akkreditierung vollständig widerrufen.
Bei der Rücknahme der Akkreditierung zitierte ACPE Standard 17, der Progression ist, und verlangt von der Schule, ihre Richtlinien und Verfahren im Zusammenhang mit der Progression der Schüler durch das PharmD-Programm zu entwickeln, umzusetzen und zu bewerten. ACPE zitierte Hampton auch als teilweise konform mit dem Standard 24, Bewertungselemente für Abschnitt I: Bildungsergebnisse.
Standard 17
Standard 17 hat zwei verschiedene Schwerpunkte: Progressionsrichtlinien und frühzeitige Intervention. In Bezug auf die Fortschrittsrichtlinien soll die Schule Kriterien, Richtlinien und Verfahren im Zusammenhang mit erstellen (und aktuellen und potenziellen Schülern zur Verfügung stellen) und einhalten: akademische Progression, Sanierung, verpasste Kursarbeit oder Kredit, akademische Bewährung, akademische Entlassung, Entlassung aus Gründen des Fehlverhaltens, Rückübernahme, Beurlaubung, Rechte auf ein ordnungsgemäßes Verfahren und Berufungsmechanismen (einschließlich Notenberufungen).
In Bezug auf die Frühintervention soll die Schule über ein System zur Überwachung der Schülerleistung verfügen, mit dem akademische und Verhaltensprobleme frühzeitig erkannt werden können. Die Schule sollte auch geeignete Interventionen entwickeln und umsetzen, die das Potenzial für eine erfolgreiche Lösung der Probleme haben.
Standard 24
Standard 24 enthält vier Schlüsselelemente, die den Plan der Schule beinhalten, die Leistungen der Schüler in Bezug auf die Bildungsergebnisse zu bewerten, um sicherzustellen, dass die Absolventen auf den Eintritt in die Praxis vorbereitet sind.
Das erste Element ist ein formatives und summatives Assessment, d.h. der Assessment-Plan beinhaltet systematische, valide und zuverlässige wissens- und leistungsbasierte formative und summative Assessments. Das zweite Element sind standardisierte und vergleichende Bewertungen, Dies bedeutet, dass der Bewertungsplan standardisierte Bewertungen gemäß den Anforderungen des ACPE enthält, die nationale Vergleiche und schulbezogene Peer-Vergleiche ermöglichen.
Das dritte Element befasst sich mit den Leistungen und der Bereitschaft der Studierenden und misst die Leistungen der Studierenden auf definierten Ebenen der Fachkompetenzen. Zusätzlich zu den von der Schule gewünschten Bewertungen umfasst der Plan eine Bewertung der Bereitschaft der Schüler, fortgeschrittene Erfahrungen in der Apothekenpraxis zu sammeln, eine direkte Patientenversorgung in einer Vielzahl von Gesundheitseinrichtungen bereitzustellen und als Mitglied eines kollaborativen Patiententeams beizutragen.
Das letzte Element berührt die kontinuierliche Verbesserung und erfordert, dass die Schule die Analyse von Bewertungsmaßnahmen verwendet, um das Lernen der Schüler und das Niveau der Erreichung der Bildungsergebnisse zu verbessern.
Hampton to Complete Teach-Out Plan
Laut dem Bericht wird erwartet, dass Hamptons Programm den Teach-Out-Plan umsetzt, der die Klassen 2021, 2022 und 2023 abdeckt. Dies bedeutet, dass Studenten, die derzeit eingeschrieben sind, die Zulassungsprüfung ohne nachteilige Auswirkungen absolvieren und ablegen dürfen.
Hampton reicht Klage ein
Als Reaktion auf die Streichung des Akkreditierungsstatus reichte die Hampton University eine Zivilklage des Bundes gegen ACPE ein, in der sie behauptete, die Entscheidung, ihre Akkreditierung zu entziehen, sei „bizarr widersprüchlich und kafkaesk bürokratischer Prozess voller Voreingenommenheit und Rache.“
Laut der Schule hat sie mehrmals versucht, die Akkreditierungsprobleme mit ACPE zu lösen, aber ACPE war weder empfänglich noch war die Organisation empfänglich für eine Änderung des Akkreditierungsstatus, sobald Verbesserungen vorgenommen wurden.
Laut einer Erklärung von Anand Iyer, PhD, MBA, Professor und Dekan der Hampton University School of Pharmacy vom Februar 2018 erstellte Hampton einen „umfassenden Plan“, der auf die Bildungsbedürfnisse der Studenten zugeschnitten ist und deren Erfolg bei der NAPLEX-Zulassungsprüfung sicherstellt.
In der Beschwerde heißt es an der Hampton University: „Wenn die willkürliche Aktion von ACPE nicht rückgängig gemacht wird, hat die Akkreditierungsagentur einseitig ein äußerst wichtiges gemeinschaftsorientiertes Apothekenprogramm an einem der führenden historisch schwarzen Colleges und Universitäten des Landes während einer Pandemie beendet, die die Gemeinden, denen HUSOP dient, unverhältnismäßig stark betroffen hat.“
Die Schule beantragt zusätzlich zu Entschädigungs- und Strafschadensersatz die Aufhebung des Akkreditierungsentzugs.
Kommentar
Hampton University – eines der historischen schwarzen Colleges der Nation – war die einzige Schule des Landes, deren Akkreditierungsstatus widerrufen wurde. Der Widerruf war primär, weil sie nicht genug Studenten in PharmD-Programme beförderten. Angesichts des wirtschaftlichen Status der meisten Studenten in der Region Hampton wäre dies jedoch sinnvoll.
Die ACPE sollte überlegen, wie sie in Zukunft mit Hampton zusammenarbeiten soll, um die Mängel zu beheben, die sie im Programm gefunden haben, da es in unterversorgten Gebieten einen großen Mangel an Apothekern gibt und Hampton diese Lücken füllte. Mit der klaren Notwendigkeit, Rassenunterschiede im Gesundheitswesen zu beseitigen, sollte die Schließung von Bildungsstätten für Afroamerikaner nach Möglichkeit vermieden werden.
Wir bitten die ACPE, die ACPE-Prozesse zu überdenken und gewählte Beamte zu überprüfen, um sicherzustellen, dass Schülern in unterversorgten Gebieten die ihnen gebotenen Bildungschancen nicht verweigert werden.
