Using Decodable Text

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Decodierbarer Text ist einfach Text, der auf das Korrespondenzwissen der Leser abgestimmt ist. Die Wörter in dekodierbarem Text (mit Ausnahme einer begrenzten Anzahl von Hochfrequenzfunktionswörtern) sind auf Rechtschreibmuster beschränkt, die der Leser aufgrund seines vorhandenen Korrespondenzwissens dekodieren kann. Dies bedeutet, dass ein entscheidender Faktor für die Dekodierbarkeit von Text das aktuelle Wissen des Lesers über Korrespondenzen ist. Selbst ein so einfacher Text wie ein Katzenschlaf (Educational Insights) ist für präalphabetische Kinder nicht dekodierbar. Ein Text mit langen A-Mustern wie Jane und Babe (Educational Insights) ist für Kinder, die nur mit kurzen Vokalen gearbeitet haben, nicht dekodierbar. Auf der anderen Seite, Frosch und Kröte sind Freunde (Lobel, 1970) ist decodierbar für Kinder, die mit den Hauptvokal-Digraphen gearbeitet haben und genug Sichtvokabular erworben haben, um auf einer Unterrichtsebene der ersten Klasse zu lesen. Für erfahrene Leser wie uns ist praktisch jeder englische Text decodierbar.

Die Frage nach decodierbarem Text ist also, ob wir Kindern Texte geben sollten, die auf ihr Korrespondenzwissen abgestimmt sind oder nicht. Wenn Kinder keine verfügbaren Korrespondenzen haben, kann für sie kein Text dekodiert werden. Sie haben die Alternative von vorhersehbaren Texten, die Spaß machen zu lesen und ausgezeichnete Unterrichtstexte für das Unterrichten von Druckkonzepten und Bedeutungsvokabular. Gemeinsames Lesen (d. H. Cued Rezitation) mit vorhersehbaren Texten kann Möglichkeiten bieten, gemeinsame Funktionswörter auswendig zu lernen und notwendige Wörter zum Lesen eines beliebigen Textes bereitzustellen. Die Cued-Rezitation bietet jedoch keine Rechtschreibanalyse der Dekodierung, und daher können wir nicht erwarten, dass Kinder die Identität der Wörter in vorhersehbaren Texten lernen.

Für Kinder, die einige Entsprechungen gelernt haben, hat es große Vorteile, den Wortschatz von Texten auf Wörter zu beschränken, die sie entschlüsseln können. Bei decodierbaren Texten funktioniert die Strategie, Wörter durch Ausloten und Mischen zu identifizieren, besser als verfügbare Alternativen (Erraten anhand phonetischer Hinweise, Auswendiglernen von Texten, Verwenden von Illustrationen, Auswendiglernen von Schreibweisen usw.). Da die Dekodierung funktioniert, verlassen sich Kinder auf eine Dekodierungsstrategie. Die Dekodierung macht das Lernen von Sehwörtern ungefähr neunmal einfacher als das Auswendiglernen; kinder können über neun Sichtwörter lernen, indem sie mit der gleichen Anstrengung dekodieren, die es braucht, um ein einzelnes Wort auswendig zu lernen (Gates, 1931; Reitsma, 1983).

Juel und Roper / Schneider (1985) lieferten einige Beweise dafür, dass die Verwendung von decodierbarem Text eine Decodierungsstrategie induziert. Sie fanden heraus, dass Kinder, denen nur kurze Vokalkorrespondenzen beigebracht worden waren, die aber mit dekodierbarem Text gearbeitet hatten, lange Vokalkorrespondenzen zum Dekodieren unbekannter Wörter verwenden konnten. Juel und Roper / Schneider vermuteten, dass die Art der Wörter in Texten so mächtig sein könnte wie die Unterrichtsmethode. Phonics ohne decodierbaren Text ist isoliert – es funktioniert nur mit Worten, nicht mit Geschichten. Wenn Phonics Text dekodiert, ist Phonics integriert. Beginnende Leser schätzen und erinnern sich an Korrespondenzen, weil sie daran arbeiten, die Bedeutung von Texten zu konstruieren; Wenn sie beispielsweise die oa-Korrespondenz lernen, können sie die nächste Geschichte lesen, „Das Boot aus Seife.“ Dies wiederum motiviert die umfangreiche und schwierige Arbeit von Phonics.

Lehrer sind auch bereit, mehr Aufwand in expliziten Phonikunterricht zu investieren, wenn das Erlernen einer neuen Sprache es Kindern ermöglicht, Geschichten erfolgreich zu lesen. Der Erfolg ihrer Kinder motiviert ihre Unterrichtsbemühungen. Gut gestaltete phonics Anweisung bietet Kindern die Werkzeuge, die sie benötigen, um die Worte zu identifizieren und die Bedeutung von Geschichten zu konstruieren, aber nur, wenn Kinder sorgfältig aufeinander abgestimmte decodierbaren Texte lesen.

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