La consulta se basa en preguntas, pero no todas las preguntas se crean por igual. Las preguntas grandes abren grandes espacios para la información, mientras que las preguntas pequeñas abren pequeños espacios. El tamaño de la respuesta se predice por el tamaño de la pregunta.
Supongamos que un especialista en insectos (un entomólogo) viene a hablar en su clase de Ciencias de la Vida. Después de dar una presentación, el entomólogo abre el turno de preguntas. Tenga en cuenta lo que sucede cuando los estudiantes hacen preguntas pequeñas en lugar de preguntas grandes.
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Poco de Preguntas y Respuestas |
Gran Pregunta y Respuesta |
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P: ¿Cuál es su edad? |
P: ¿Cómo se interesó por primera vez en el estudio de los insectos? |
En la columna de la izquierda, cuatro estudiantes diferentes hacen pequeñas preguntas, y apenas reciben un poco de información del entomólogo. En la columna de la derecha, un estudiante hace una gran pregunta, y el invitado vierte información interesante. Las preguntas de la izquierda son del tamaño de un dedal, pero la pregunta de la derecha es del tamaño de un cubo. Si los estudiantes pueden aprender a hacer preguntas más grandes, pueden reunir mucha más información con mucho menos esfuerzo.
¿Cómo pueden los estudiantes hacer preguntas más grandes?
Los estudiantes necesitan reconocer preguntas simples a más complejas:
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Tipos de Preguntas |
Respuestas sobre la taxonomía de Bloom |
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|---|---|---|
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¿Hacer? Es? |
Recordar |
| ¿Quién? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? |
Comprensión | |
| Por Qué? ¿Cómo? |
Aplicar Analizar |
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| ¿Debería? ¿Lo haría? |
Evaluar Crear |
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- Las preguntas de hacer y ser verbos a menudo evocan respuestas de sí o no. (P: ¿Es una araña un insecto? no.)
- Quién, qué, dónde y cuándo las preguntas a menudo requieren respuestas discretas. (P: ¿Cuál es tu insecto favorito? R: Me gusta la mantis religiosa.)
- Cómo y por qué las preguntas a menudo dejan espacio para respuestas más profundas. (P: ¿Cómo sobreviven las avispas al invierno? A: La mayoría de las avispas en una colonia mueren antes del invierno, pero las avispas fertilizadas llamadas reinas sobreviven para crear colonias completamente nuevas en la primavera.)
- Las preguntas deberían y serían aún más profundas. (P: ¿Deberíamos reducir nuestro uso de pesticidas? R: Definitivamente debemos rastrear cómo el uso de pesticidas afecta a los insectos no peste, así como a muchas otras partes del ecosistema. Incluso las llamadas plagas como los mosquitos son fuentes de alimento para aves, murciélagos y ranas. . . .)
Observe cómo los diferentes tipos de preguntas conducen a diferentes niveles de respuestas en la taxonomía de Bloom.
Consultar: Una Guía para el Aprendizaje del Siglo XXI incluye un capítulo completo sobre cómo hacer preguntas. Puede ayudar a sus estudiantes a hacer una variedad de grandes preguntas:
- Preguntas creativas: ¿Por qué lo llamamos Alemania en lugar de Alemania?
- Preguntas críticas: ¿Por qué la URSS y Estados Unidos entraron en la Guerra Fría?
- Preguntas sensoriales: ¿Cuál es la mejor palabra para describir la textura de una pera?
- Preguntas de pensamiento: Si el sábado fuera un lugar, ¿cómo se vería?
- Preguntas históricas: ¿Por qué la gente quiere construir imperios?
- Preguntas futuristas: ¿Debería mi ciudad crecer, permanecer igual o encogerse?
- Preguntas globales: ¿Por qué tantas personas en la población de los Estados Unidos viven en las costas?
- Preguntas metafóricas: ¿Cómo es una célula como el sistema solar?
- Preguntas de SCAMPER: ¿Cómo puedo obtener dos o más resultados de este sistema?
- Preguntas socráticas: ¿Qué podría resultar de su idea?
