Recientemente, el Consejo de Acreditación para la Educación en Farmacia (ACPE) publicó su Informe de Procedimientos que describe las acciones de acreditación que se tomaron en la Reunión de la Junta Directiva de la ACPE del 29 de julio al 1 de agosto. Una revisión rápida del Informe muestra que la única escuela en el país a la que se le negó el estatus de acreditación para su escuela de farmacia fue la Escuela de Farmacia de la Universidad de Hampton.
ACPE retira la Acreditación de Hampton
Hampton había estado en libertad condicional desde julio de 2017 por no cumplir completamente con algunos Estándares en los Estándares de Acreditación de ACPE y Elementos Clave para el Programa Profesional en Farmacia Que Conduce al Título de Doctor en Farmacia. No fue hasta este año, sin embargo, que la acreditación fue revocada por completo.
Al retirar la acreditación, ACPE citó la Norma 17, que es Progresión, y requiere que la escuela desarrolle, implemente y evalúe sus políticas y procedimientos relacionados con la progresión de los estudiantes a través del programa PharmD. La ACPE también citó a Hampton como parcialmente compatible con la Norma 24, Elementos de evaluación para la Sección I: Resultados educativos.
Estándar 17
El Estándar 17 tiene dos aspectos diferentes: políticas de progresión e intervención temprana. Con respecto a las políticas de progreso, se supone que la escuela debe crear (y poner a disposición de los estudiantes actuales y futuros) y cumplir con los criterios, políticas y procedimientos relacionados con: progreso académico, remediación, trabajo o crédito perdido en el curso, libertad condicional académica, despido académico, despido por razones de mala conducta, readmisión, permisos de ausencia, derechos al debido proceso y mecanismos de apelación (incluidas las apelaciones de calificaciones).
Con respecto a la punta de intervención temprana, la escuela debe tener un sistema para monitorear el rendimiento de los estudiantes que permita la detección temprana de problemas académicos y de comportamiento. La escuela también debe desarrollar e implementar intervenciones apropiadas que tengan el potencial de resolver con éxito los problemas.
La Norma 24
La Norma 24 incluye cuatro elementos clave que involucran el plan de la escuela para evaluar los logros de los estudiantes en los resultados educativos para garantizar que los graduados estén preparados para ingresar a la práctica.
El primer elemento es una evaluación formativa y sumativa, lo que significa que el plan de evaluación incorpora evaluaciones formativas y sumativas sistemáticas, válidas y confiables basadas en el conocimiento y en el desempeño. El segundo elemento son las evaluaciones estandarizadas y comparativas, lo que significa que el plan de evaluación incluye evaluaciones estandarizadas según lo requerido por la ACPE que permiten comparaciones nacionales y comparaciones entre pares determinadas por la escuela.
El tercer elemento trata del rendimiento y la preparación de los estudiantes y mide el rendimiento de los estudiantes en niveles definidos de las competencias profesionales. Además de las evaluaciones deseadas por la escuela, el plan incluye una evaluación de la preparación de los estudiantes para ingresar a experiencias de práctica farmacéutica avanzada, brindar atención directa al paciente en una variedad de entornos de atención médica y contribuir como miembro de un equipo de pacientes colaborativo.
El elemento final toca la mejora continua y requiere que la escuela utilice el análisis de las medidas de evaluación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y el nivel de logro de los Resultados Educativos.
Hampton to Complete Teach-Out Plan
Según el informe, se espera que el programa de Hampton implemente el Plan de Teach-Out que cubre las clases de 2021, 2022 y 2023. Esto significa que a los estudiantes que están actualmente matriculados se les permitirá graduarse y tomar el examen de licencia sin efectos adversos.
Hampton Presenta una demanda
En respuesta a la eliminación del estado de acreditación, la Universidad de Hampton presentó una demanda civil federal contra ACPE alegando que la decisión de quitarle su acreditación es «un proceso burocrático extrañamente contradictorio y kafkiano plagado de prejuicios y venganza.»
Según la escuela, ha intentado en numerosas ocasiones resolver los problemas de acreditación con la ACPE, pero la ACPE no ha sido receptiva, ni la organización ha sido receptiva a cambiar el estado de acreditación una vez que se hicieron mejoras.
De acuerdo con una declaración de febrero de 2018 hecha por Anand Iyer, PhD, MBA, Profesor y Decano de la Facultad de Farmacia de la Universidad de Hampton, Hampton creó un «plan integral» diseñado para satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes y garantizar su éxito en el examen de licencia NAPLEX.
En la queja, la Universidad de Hampton dice: «Si la acción arbitraria de ACPE no se revierte, entonces la agencia de acreditación habrá terminado unilateralmente un programa de farmacia orientado a la comunidad extremadamente importante en uno de los principales Colegios y Universidades Históricamente Negros del país durante una pandemia que ha afectado desproporcionadamente a las comunidades a las que HUSOP sirve.»
La escuela está buscando la anulación de la retirada de la acreditación, además de los daños compensatorios y punitivos.
Comentario
La Universidad de Hampton, una de las universidades negras históricas de la nación, fue la única escuela en el país a la que se le revocó su estado de acreditación. La revocación fue primaria porque no estaban avanzando suficientes estudiantes en los programas de PharmD. Sin embargo, dada la situación económica de la mayoría de los estudiantes en el área de Hampton, esto tendría sentido.
La ACPE debería considerar cómo trabajar con Hampton en el futuro para remediar las deficiencias que encontraron en el programa, ya que hay una gran escasez de farmacéuticos en áreas desatendidas y Hampton estaba llenando esas lagunas. Con una clara necesidad de ayudar a resolver las disparidades raciales en el cuidado de la salud, se debe evitar el cierre de centros educativos para afroamericanos cuando sea posible.
Imploramos a la ACPE que reconsidere y a los funcionarios electos que revisen los procesos de la ACPE para garantizar que a los estudiantes en áreas marginadas no se les nieguen las oportunidades educativas que se les brindan.
