La pregunta de qué define a una persona educada no es necesariamente fácil de responder, pero es importante intentarlo. Sin embargo, los panelistas en un Foro de Askwith la semana pasada estuvieron de acuerdo en que los educadores a menudo no consideran esa pregunta y, cuando lo hacen, las respuestas no son lo que uno podría esperar.
Delisle fue uno de los cinco panelistas, incluido el Presidente Emérito de la Universidad de Tufts y el Presidente en Residencia de HGSE Lawrence S. Bacow, Profesor de la Escuela Kennedy de Harvard y Director del Centro para el Liderazgo Público David Gergen, Profesor Emérito de la Universidad de Harvard Henry Rosovsky y Comisionado del Departamento de Educación de Vermont Armando Vilaseca, quienes discutieron los objetivos y medios para educar a los estudiantes en nuestros tiempos en el foro, Definiendo a la Persona Educada.»El foro fue copatrocinado por la Iniciativa de Liderazgo Avanzado de Harvard (ALI), que está diseñada para mejorar y aprovechar las habilidades de líderes experimentados y altamente capacitados dedicados a resolver problemas sociales significativos.
Para ser considerados educados, dijeron los panelistas, los estudiantes deben salir de la escuela con una comprensión profunda de sí mismos y de cómo encajan en el mundo, y han aprendido lo que algunos llaman habilidades blandas: resolución de problemas complejos, creatividad, espíritu empresarial, la capacidad de manejarse a sí mismos y la capacidad de aprender de por vida. Como resumió el profesor Fernando Reimers, que moderó el panel, hay una desconexión entre la forma en que se imparte la educación en el aula y el deseo común de que los estudiantes se conviertan en personas buenas y completas.
Delisle señaló que los educadores a menudo pierden de vista la creación de estudiantes completos porque están ocupados luchando por la responsabilidad y quién tiene la culpa en el aula. Luego, los educadores tienden a centrarse más en las balas de plata y las mejores prácticas como un medio para resolver los problemas de educación, dijo.
A lo largo de los años, Bacow señaló que parte del problema podría ser cómo el objetivo de la educación se había vuelto más instrumental. Atrás quedaron los días en que ir a la universidad era más sobre expandir tu mente que sobre conseguirte un trabajo.
Si bien hay muchas cosas en la educación que se pueden cambiar, Rosovsky dijo que le gusta preguntar a la gente qué no necesita cambiar. Aunque Rosovsky dijo que muchas personas no pueden responder a esa pregunta, una vez recibió una respuesta memorable: contacto humano significativo.
Rosovsky también se preguntó si la creación de tecnología aumentaba la desconexión entre lo que hace a una persona educada y cómo se imparte esa educación. Los panelistas expresaron opiniones encontradas al respecto. Vilaseca, por ejemplo, ve la tecnología como una herramienta que no reemplazará a las personas. No creo que las relaciones se van las relaciones son lo más importante, dijo.
Sin embargo, algunos argumentaron que la tecnología dificulta nuestra naturaleza contemplativa. Según Bacow, la tecnología ha reducido significativamente la cantidad de tiempo que las personas realmente piensan en las cosas. Necesitamos encontrar más tiempo para la reflexión y la contemplación, dijo.
A pesar de la gratificación inmediata de la tecnología, Gergen agregó que los estudiantes realmente entienden la necesidad de soledad y reflexión.
Vídeo de Definición de la Persona Educada
