Evaluación de Preferencias de Estímulo Múltiple sin Reemplazo (MSWO)
Una Evaluación de Preferencias MSWO permite al maestro crear una jerarquía de las preferencias del niño en un período de tiempo muy corto. Esta es una evaluación apropiada para niños que pueden seleccionar elementos preferidos entre una gran variedad de elementos.
Sin embargo, si un niño presenta un comportamiento problemático cuando se le quita un juguete preferido, se debe usar una Evaluación de Preferencias de RSU para artículos tangibles (es decir, juguetes). Si un niño es capaz de elegir elementos de alta preferencia en lugar de elementos de baja preferencia, pero no puede escanear más de dos elementos en una superficie, se debe usar una Evaluación de Preferencias de Estímulo Emparejado. Si un niño no puede elegir elementos de alta preferencia en lugar de elementos de baja preferencia, o demuestra un sesgo lateral (es decir, seleccionar elementos solo en un lado), se debe usar una Sola Evaluación de Preferencias de Estímulo u Observación Operante Libre.
En una Evaluación de Preferencias de MSWO, el maestro coloca una serie de artículos (generalmente juguetes o comestibles) frente al niño y le permite seleccionar uno. Después de que el niño juegue con el objeto o lo consuma, el maestro lo quita de la matriz. Cada vez que el maestro presenta la matriz, esto se conoce como una prueba. El maestro repite las pruebas hasta que no queden elementos en la matriz, o hasta que el niño se niegue a hacer más selecciones. Por lo general, los elementos que el niño selecciona durante las primeras pruebas son los elementos preferidos más altos del array, y los elementos que el niño selecciona en último lugar o se niega a seleccionar son los elementos preferidos más bajos del niño. Los elementos preferidos más altos tienen más probabilidades de servir como reforzadores, o elementos que reforzarán los comportamientos deseados. Sin embargo, tenga en cuenta que no todos los artículos preferidos funcionan como reforzadores. Es importante (a) realizar MSWOs regularmente porque las preferencias pueden cambiar, (b) evaluar un posible sesgo secundario rotando los elementos después de cada ensayo, y (c) usar una combinación de elementos probablemente preferidos y no preferidos para confirmar que el niño está tomando decisiones basadas en las preferencias. 
Antes de comenzar, debe recopilar los siguientes materiales:
Hoja de recopilación de datos
Una serie de 5-7 artículos comestibles del tamaño de un bocado o 5-7 juguetes
Ahora usted y su hijo están listos para comenzar.
- Siéntese frente al niño en una mesa o en el suelo.
- Coloque todos los artículos en línea recta al alcance del niño, en orden por letra asignada. Si el niño no puede esperar hasta la dirección de la tarea para hacer una selección, bloquee la vista de los elementos con un libro grande o un portapapeles.
- Levante el libro o el portapapeles (si está bloqueando la vista del niño) y dé la dirección de la tarea, «Elija uno» o «¿Cuál desea?»
- Si el niño busca más de un elemento, bloquee el acceso a ambos elementos y repita la dirección de la tarea, «Elija uno» o «Elija uno por ahora. Elegiremos otro próximo.»
- Permita que el niño consuma el objeto comestible o juegue con el juguete. Bloquee el acceso a los estímulos restantes durante este intervalo.
- Mientras el niño está consumiendo el comestible o jugando con el juguete, mueva el elemento situado más a la izquierda a la posición más a la derecha. Esto le permitirá detectar si el niño solo está eligiendo de un lado.
- Si está utilizando juguetes, retire el juguete elegido después de 15-30 s y guárdelo fuera de la vista. Si está usando comestibles, espere hasta que el niño haya terminado el comestible y no lo reemplace en la matriz. Por lo tanto, para cada prueba, tendrá un artículo menos disponible que en la prueba anterior.
- Repita los pasos 4-7 hasta que no queden elementos en el array, o hasta que el hijo se niegue a hacer más selecciones.
Ahora que he terminado de realizar varias evaluaciones de preferencias de MSWO, ¿cómo determino la jerarquía de las preferencias del niño?
Para cada elemento de su matriz, sume los números de prueba en los que se seleccionó el elemento durante cada sesión. Por ejemplo, si un niño elige primero rebanadas de manzana en tres sesiones, agregaría los números de prueba (1 + 1 + 1) para un total de 3. Si un niño elige zanahorias quinta, sexta y séptima en tres sesiones, debe agregar los números de prueba (5 + 6 + 7) para un total de 18. Los objetos con los totales más bajos son los objetos preferidos más altos del niño, y los objetos con los totales más altos son los objetos preferidos más bajos del niño. Por lo tanto, en este ejemplo, las rodajas de manzana son más preferidas que las zanahorias. A cualquier elemento que no sea elegido por el hijo es una sesión se le debe asignar el número más alto disponible (por ejemplo, el número total de elementos). Por lo tanto, si hay seis elementos, y no se eligen dos, el número 6 debe asignarse a ambos.
Este es un ejemplo de los resultados de tres sesiones de evaluación de preferencias:
En este ejemplo, el yoyo era el elemento preferido más alto del niño, porque la suma de los números de prueba (1 + 1 + 1) es 3, que es el total más bajo. El teléfono de juguete era el artículo preferido más bajo del niño, porque la suma de los números (6 + 5 + 6) es 17, que es el total más alto. Tenga en cuenta que el teléfono de juguete no se eligió durante dos sesiones: en ambas sesiones, al teléfono de juguete se le asignó 6, el número más alto posible.
Hojas de datos:
Estímulo Múltiple sin Reemplazo (MSWO): Hoja de Datos (5 artículos)
Estímulo Múltiple sin Reemplazo (MSWO): Hoja de Datos (6 artículos)
Estímulo Múltiple sin Reemplazo (MSWO): Hoja de Datos (7 artículos)
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