Resumen
» Una imagen vale más que mil palabras.»En un aula moderna, los estudiantes están rodeados de imágenes visuales a través de libros de texto, tablones de anuncios, televisión, videos o computadoras. Muchas aulas de secundaria están llenas de imágenes y fotografías coloridas. Sin embargo, no está claro cómo, o si, estas imágenes impactan a los estudiantes de ESL de secundaria que están desarrollando comprensión de lectura. El enfoque de este artículo se centra en el uso que hacen los estudiantes de inglés como segundo idioma de la escuela secundaria de estos gráficos como organizadores de información, al tiempo que comprenden un pasaje de ideas principales, detalles de apoyo, hechos, opiniones, comparaciones y contradicciones. Este artículo también examina y propone diferentes formas de organizadores gráficos para lograr una mejor comprensión de los textos. Las diferencias en el rendimiento entre los estudiantes que están expuestos al uso de organizadores gráficos y los estudiantes que no están expuestos de manera similar se han analizado en este artículo. Los grupos experimental y de control de esta investigación son estudiantes de secundaria en clases de ESL. El método analítico, ANOVA, se utiliza para proyectar la diferencia de rendimiento entre los grupos controlados y experimentales. El resultado de la prueba posterior sugirió que los estudiantes del grupo experimental han mejorado en los cinco tipos de preguntas de lectura en comparación con los estudiantes del grupo controlado. Por lo tanto, el uso de organizadores gráficos es efectivo para leer preguntas como (1) identificar la idea principal, (2) encontrar los detalles de apoyo, (3) tratar con el vocabulario y (4) hechos y opiniones & (5) hacer inferencias. Además, la implicación pedagógica aquí es que el uso de organizadores gráficos durante las sesiones de comprensión de lectura motiva indirectamente a los estudiantes a crear su propio organizador gráfico para los pasajes que leen y comprenden. Esto mejora su creatividad.
