Pourquoi Nombre Parle?
Les conférences numériques offrent aux élèves l’occasion d’expliquer leur pensée dans un environnement sûr. Ils offrent aux enseignants des occasions de mieux comprendre la pensée des élèves, ce qui pourrait inclure des compréhensions solides, des connexions et des idées fausses. Cette approche développe la flexibilité des élèves avec les nombres grâce à l’utilisation de relations de nombres et de la structure des nombres, et leur permet d’utiliser les mathématiques qui leur sont utiles. Les discussions numériques aident à réduire l’accent mis sur la vitesse et la réponse « correcte » et à mettre l’accent sur le processus et la communication.
Dans cette vidéo, Ruth Parker et Cathy Humphreys discutent de ce que les discussions numériques ont fait pour les étudiants:
Ruth Parker & Cathy Humphreys: MAKING NUMBER TALKS MATTER © Stenhouse Publishers. Licence YouTube Standard. (https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=Hmh8pwL1sLg)
Pratiques Mathématiques:
La tâche spécifique utilisée peut élargir les possibilités de pratique mathématique, mais en général, cette routine encouragera les étudiants à utiliser:
SMP 1: Donner un sens aux problèmes et persévérer dans leur résolution
SMP 2: Raisonner de manière abstraite et quantitative
SMP 3: Construire des arguments viables et critiquer le raisonnement des autres
SMP 6: Veiller à la précision
SMP 7: Recherchez et utilisez la structure.
SMP 8: Rechercher et exprimer la régularité dans le raisonnement répété
Que sont les discussions de nombres?
Une conversation numérique est une routine pédagogique brève et fréquente au cours de laquelle les élèves examinent et discutent d’une image ou d’une expression. Les élèves renforcent leur compréhension des relations numériques et développent un raisonnement computationnel grâce à cette routine. Les conférences numériques peuvent soutenir l’apprentissage des étudiants à tout âge et peuvent améliorer l’accès et l’engagement de nombreux étudiants.
Les conférences numériques sont structurées comme de courtes sessions, de seulement 5 à 15 minutes, parallèlement (mais pas nécessairement liées) au programme de mathématiques en cours. Les entretiens numériques sont plus efficaces lorsqu’ils sont effectués fréquemment.
De Stanford Online « How To Learn Math for Teachers and Parents »: Number Talks © Youcubed at Stanford. Licence YouTube Standard. (https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=yXNG6GKFhQM)
Comment mettre en œuvre les Discussions numériques ?
Pour commencer une conversation numérique, l’enseignant écrit un problème sur le tableau qui peut être abordé avec des mathématiques mentales. Les élèves résolvent mentalement le problème, montrant à l’enseignant s’ils ont une solution en levant tranquillement le pouce sur la poitrine. Cela empêche les étudiants qui le résolvent rapidement d’arrêter tout le monde. Les étudiants peuvent également tenir des doigts supplémentaires pour plusieurs stratégies permettant aux étudiants de continuer à penser même après avoir une réponse. Une fois que tous les élèves ou presque ont le pouce levé, l’enseignant demande aux élèves quelle est leur solution. L’enseignant note tout sans donner d’indication de bien ou de mal. Une fois que toutes les réponses ont été partagées, demandez aux bénévoles de partager leur réflexion. Les élèves expliquent pendant que le professeur scribe. Les élèves écoutent et posent des questions pour comprendre, mais ne corrigent pas la pensée de leurs pairs. Idéalement, à la fin de la discussion, la classe a 3 à 6 approches différentes.
Ce Guide de processus et de ressources fournit des étapes simples pour la planification et la mise en œuvre des discussions de nombres à travers les grades. Il existe de nombreuses ressources utiles pour soutenir la mise en œuvre des discussions numériques en classe.
