Tapis moelleux, photos de famille réconfortantes— jouets colorés – tout est si confortable! Des enseignants efficaces conçoivent des salles de classe organisées et familières qui encouragent l’apprentissage des enfants.
Lorsque vous visitez un programme, comment pouvez-vous savoir s’il est sécuritaire et favorable à votre tout-petit?
Chaque chambre d’enfant en bas âge peut sembler un peu différente, mais certaines choses restent les mêmes dans tous les environnements de haute qualité. Recherchez ces choses:
Aires de jeux séparées. Les espaces de jeu sont organisés par zones d’intérêt. Par exemple, il existe des zones avec des matériaux pour un jeu silencieux et un jeu plus actif. Les tout-petits peuvent jouer seuls ou en petits groupes.
Sécuriser les espaces ouverts (à l’intérieur et à l’extérieur). Les enfants ont de nombreuses occasions de jouer activement. L’équipement de jeu est sûr et stimulant pour les tout-petits.
Touches personnelles. Il y a des objets dans la pièce qui sont familiers à chaque enfant, comme des photographies de famille et des œuvres d’art pour enfants. Ceux-ci sont placés assez bas pour que les tout-petits puissent les voir.
Matériaux simples et intéressants. Les tout-petits utilisent leurs sens pour explorer les matériaux — des objets avec lesquels frapper et faire du bruit, du sable pour ramasser et de la pâte à modeler pour presser.
Mobilier enfant. Les chaises, les tables et les étagères sont robustes, sûres et de la bonne taille pour les enfants afin qu’ils puissent être plus indépendants.
Livres divers. Les enseignants lisent des histoires simples aux enfants et fournissent des livres de planche robustes aux tout-petits. Les livres reflètent les langues, les cultures et les familles des enfants.
Comment les enseignants Planifient-Ils un Programme pour les Tout-petits?
Vous vous demandez peut-être comment les enseignants planifient les expériences d’apprentissage pour les tout-petits. Ils suivent ces directives générales pour soutenir le développement de votre enfant.
Les programmes de haute qualité utilisent des pratiques adaptées au développement. Cela signifie que les enseignants offrent des défis qui ne sont ni trop difficiles ni trop faciles — ce que les tout-petits peuvent faire avec un peu d’aide. Cela signifie également que lorsque les enseignants choisissent du matériel, des activités et des stratégies à utiliser avec les tout—petits, ils réfléchissent à
- Ce dont la plupart des tout—petits ont besoin – comme bouger et être actif tout au long de la journée
- Ce dont les tout—petits ont besoin – comme donner des ciseaux et du papier de taille enfant à Grace, qui aime utiliser les ciseaux et maîtrise comment les utiliser
- Façons de soutenir la famille et la culture de chaque enfant – comme mettre des vêtements propres sur Poppy à la fin de la journée si ses vêtements sont vraiment en désordre, car la propreté est importante pour sa famille
Les enseignants se concentrent sur quatre grands domaines du développement de votre enfant:
Développement physique. Les tout—petits aiment bouger – grimper, sauter, danser! Les enseignants offrent à votre enfant de nombreuses façons d’être actif, à l’intérieur comme à l’extérieur. Ils fournissent également du matériel et des activités qui intéressent les enfants de son âge et aident à améliorer la coordination de ses mains, comme gribouiller avec des crayons de couleur et empiler des jouets.
Développement social et émotionnel. Les enseignants modélisent des comportements comme le partage et les excuses pour que les tout-petits puissent apprendre par l’exemple. Ils donnent à votre enfant l’occasion d’essayer de nouvelles compétences sociales et d’essayer de faire des choses pour lui-même. Les enseignants encouragent les enfants et les aident à exprimer leurs sentiments de manière positive et saine.
Compétences de pensée (cognitives). Le développement cognitif est la capacité de votre enfant à donner un sens au monde qui l’entoure. Cela inclut la mémoire, le langage, la pensée et le raisonnement. Des salles de classe sont aménagées pour que les tout-petits puissent apprendre à résoudre des problèmes en triant des objets, en faisant des puzzles, en démontant les choses et en les remettant ensemble, et bien plus encore! Les enseignants offrent aux enfants une gamme d’activités et d’expériences qui les inspirent et les interpellent, en s’appuyant sur leur curiosité ( » Vous observez ce papillon depuis longtemps. Où penses-tu que ça va, Sebastián ? ») pour les aider à utiliser leur imagination (« Oh, non, il y a une fuite dans notre bateau! Sinon, comment pouvons-nous traverser les douves? »).
Développement du langage. Les enseignants passent beaucoup de temps à parler aux enfants afin qu’ils apprennent comment les mots doivent sonner et comment les conversations vont et viennent. Ils lisent des livres avec des histoires simples et utilisent des chansons, des rimes et des jeux de doigts qui ont des motifs répétitifs. Ils aident également les tout-petits en posant des questions sur les livres qu’ils lisent (« Ivy a perdu sa poupée. Que pensez-vous qu’il se passera ensuite? »), élargissant leurs réponses (« Tu as dit: » Pleure. »Pensez-vous qu’Ivy est triste de perdre son jouet préféré? »), et en utilisant de nouveaux mots (« Regardez comme Ivy est excitée maintenant qu’elle a trouvé sa poupée! »).
Familles et enseignants — Travailler ensemble
Les enseignants dans des programmes de haute qualité accueillent toutes les familles. Ils savent que vous êtes la personne la plus importante dans la vie de votre enfant — et son premier enseignant. Ils veulent travailler avec vous pour établir une relation de confiance qui soutient votre tout-petit. Voyons ce qui fait que ce grand partenariat fonctionne!
Respect. Les enseignants et les familles respectent la personnalité et les capacités individuelles des enfants. Ils respectent également les différences, les cultures, les origines et les opinions de chacun. Les enseignants intègrent la culture et la langue de chaque enfant dans le programme et demandent aux familles de les aider à choisir du matériel familier et significatif pour les enfants.
Communication. Les enseignants communiquent souvent avec les familles. Ils partagent ce que leurs enfants font en classe — en particulier les nouvelles compétences et connaissances des enfants — et les familles partagent avec les enseignants ce que leurs enfants font à la maison.
Si les familles et les enseignants parlent différentes langues, les enseignants trouvent des moyens de partager des informations importantes. Par exemple, ils peuvent prendre des photos de ce que l’enfant apprend ou envoyer des documents traduits à la maison. Plus les familles et les enseignants communiquent, mieux ils peuvent répondre aux besoins changeants des enfants.
Écoute. Les familles écoutent ce que les enseignants savent des soins et de l’éducation précoces. Les enseignants écoutent les familles pour comprendre leurs objectifs et leurs préoccupations pour leurs enfants.
Ouverture. Les enseignants font en sorte que les familles se sentent les bienvenues et leur offrent différentes façons de s’impliquer dans le programme, comme venir lire une histoire avec un enfant ou aider à l’heure du goûter. Les enseignants essaient d’apprendre quelques mots dans la langue maternelle des enfants pour qu’ils se sentent les bienvenus.
Soins primaires. Des programmes de haute qualité fournissent des soins primaires, ce qui signifie qu’un adulte est principalement responsable de prendre soin d’un enfant et d’interagir avec sa famille. Votre enfant se sent en sécurité et confiant en sachant qu’il peut compter sur son enseignant.
Continuité des soins. Les grands programmes offrent une continuité des soins, ce qui signifie qu’un soignant reste longtemps avec un petit groupe de tout-petits. Les enfants ne sont pas constamment déplacés dans de nouvelles pièces avec de nouveaux enseignants.
