Résumé
« Une image vaut mille mots. »Dans une salle de classe moderne, les élèves sont entourés d’images visuelles à travers des manuels, des tableaux d’affichage, la télévision, des vidéos ou des ordinateurs. De nombreuses salles de classe du collège sont remplies d’images et de photographies colorées. Cependant, on ne sait pas comment – ou si – ces images ont un impact sur les élèves d’anglais langue seconde du collège qui développent une compréhension de la lecture. L’accent de cet article est mis sur l’utilisation de ces graphiques par les apprenants de langues du collège ESL en tant qu’organisateurs d’informations tout en comprenant un passage pour les idées principales, les détails à l’appui, les faits, les opinions, les comparaisons et les contradictions. Cet article examine et propose également différentes formes d’organisateurs graphiques pour une meilleure compréhension des textes. Les différences de performance entre les étudiants exposés à l’utilisation d’organisateurs graphiques et les étudiants non exposés de la même manière ont été analysées dans cet article. Les groupes expérimentaux et témoins de cette recherche sont des collégiens en classe d’anglais langue seconde. La méthode analytique, ANOVA, est utilisée pour projeter la différence de performance entre les groupes contrôlés et expérimentaux. Le résultat du post-test a suggéré que les élèves du groupe expérimental se sont améliorés dans les cinq types de questions de lecture par rapport aux élèves du groupe contrôlé. Par conséquent, l’utilisation d’organisateurs graphiques est efficace pour lire des questions telles que (1) identifier l’idée principale, (2) trouver les détails à l’appui, (3) traiter du vocabulaire et (4) faits et opinions & (5) faire des inférences. De plus, l’implication pédagogique ici est l’utilisation d’organisateurs graphiques lors de séances de compréhension de lecture motive indirectement les élèves à créer leur propre organisateur graphique pour les passages qu’ils lisent et comprennent. Cela améliore leur créativité.
