17 + különbségek a szeminárium vs előadás között

tudnia kell az előadás és a szeminárium közötti különbséget?

ez a cikk 17 fő különbséget vázol fel. Két részre oszlik:

1. definíciók
2. szemináriumok: kulcsfontosságú pontok
3. előadások: kulcsfontosságú pontok
4. az összes kulcsfontosságú pont összefoglalása

kezdjük a legfontosabb pontokkal arról, hogy mi teszi egyedivé a szemináriumot!

definíciók

az alábbiakban néhány tudományos definíció található a ‘szeminárium’ és az ‘előadás’kifejezésekről. Én is átfogalmaztam azokat

szeminárium meghatározása

itt van egy szeminárium két tudományos meghatározása:

• Race (2005, 141. o.) a szemináriumot a következőképpen határozza meg: “… a szemináriumokon a tanulók maguk járulnak hozzá a tartalom nagy részéhez, például azzal, hogy felkészülnek arra, hogy magánszemélyként vagy kis csoportként beszéljenek előre kiosztott témákról, majd megnyitják a témákat megvitatásra.”
• Becker és Denicolo (2012, p. 33) határozza meg a szemináriumot úgy, hogy “egy diákcsoport (általában 6 és 16 között) összejön, hogy megvitassák egy tanfolyam vagy modul egyik aspektusát, amelyet egy (vagy esetenként két) oktató vezet.”

és ez mit jelent?

a szeminárium egy kiscsoportos foglalkozás, ahol lehetősége van megvitatni a heti tanulásra kijelölt tartalmat.

általában előadások után fordulnak elő, így ötletelhet és elmélkedhet az előadásban bemutatott témáról.

az előadás meghatározása

az előadás két tudományos meghatározása:

• Exley and Dennick (2009, 1. O.) jellemzi előadás, mint egy beszéd “bemutatott több száz diák egy előadás színház”, amely tekinthető “a standard modell a tudományos tanítás.”A magyarázza el, hogy az előadás származik “a Latin lectare jelentése “hangosan olvasni”.”
• Brown and Race (2003, 7. o.) könyvük elején több oldal humoros magyarázatot mutat be egy “előadásról” Lecturing: Gyakorlati útmutató. Az egyik gyakorlati meghatározás, amely felmerült, az volt: “Az előadás nagyszámú emberrel egyidejűleg foglalkozik, hogy olyan dolgokat közvetítsen, mint az információ, a lelkesedés, a tudás, hogy érdeklődést keltsen a közönség körében.”

Oké, és ez mit jelent?

az előadás egy nagy csoportos foglalkozás, ahol a tanár a központi megbeszélő. Általában a tanár beszél, a diákok pedig hallgatnak.

ezt még egy, az előzőnél humorosabb meghatározással fogom összefoglalni Brown és Race fent említett definíciólistájából: az előadás “egy beszélgetés, amelyet valaki alig ébred fel másoknak mélyen alszik.”

most térjünk át a szemináriumok és előadások több elemének megvitatására.

mire számíthatunk a szemináriumokon

a 12 – 19.pont arról szól, hogy mire számíthatunk az előadásokon.

kis osztályok

a szemináriumokon egy kis csoportban leszel.

valójában a szemináriumi órák általában (de nem mindig) kisebbek, mint a középiskolai órák.

nem várnánk többet, mint körülbelül 15 ember egy szemináriumon.

de 45 hallgatóval tartottam szemináriumokat, tehát ez nem egy kemény és gyors szabály. Attól függ, mennyire olcsó az egyeteme, és hajlandóak-e további oktatókra fordítani a pénzt.

párbeszéd

a szemináriumokat megbeszélésekre tervezték. Míg egy előadás során a tanár folyamatosan beszél (droning), egy előadás során a tanár alig beszélhet.

általában a tanár bevezetést ad, és meghatározza a beszélgetés feltételeit. Feltehetnek egy kérdést vagy feladatot. Ezután hagyják, hogy a hallgatók megosszák ötleteiket.

a tanár arra ösztönözheti a tanulókat, hogy osszák meg ötleteiket, de általában a tanár megpróbálja nem erőltetni magát túl sokat a diákokra. A hallgatókon a sor, hogy beszéljenek, csevegjenek, vitatkozzanak vagy néha vitatkozzanak.

csoportmunka

a szemináriumok sok csoportmunkát foglalnak magukban.

amikor a diákok feladatot állítanak be, gyakran csoportokban dolgoznak.

néha ez több kis csoport lehet. A diákokat gyakran 2-5 fős csoportokra osztják, és felkérik, hogy osszák meg ötleteiket a nap témájáról.

ezután a kis csoportok beszámolnak megállapításaikról az egész szemináriumon. Lehet, hogy egy csoport képviselője hozzárendeli a feladatot a beszélgetéshez. Elmondhatják az egész osztálynak, hogy a csoport miről tárgyalt, és milyen következtetésekre jutottak a beszélgetés során.

máskor az egész osztály egy egész csoportként fog kommunikálni. Lehet, hogy körben ülnek, és a tanár ösztönző kérdést tesz fel.

ezután ideális esetben a diákok elkezdik megosztani gondolataikat és megbeszélést folytatni.

de a valóságban sok a kínos csend.

önálló tanulás

ha még nem tapasztaltál szemináriumot, meglepődhetsz, hogy a tanár egy kicsit békén hagy.

ez azért van, mert egyetemi szinten képesnek kell lennie arra, hogy irányítsa a saját tanulását.

a tanár által feltett kérdés arra késztetheti Önt, hogy egyik dolgot a másik után beszélje meg, amíg a csoportja mély nyúllyukba nem kerül.

ezután, amikor a csoportok a szeminárium végén találkoznak, hogy megosszák egymással azt, amit megbeszéltek, azt fogja találni, hogy az egyes csoportok teljesen más érintőkön mentek keresztül.

és általában ez rendben van. A szemináriumok a témák részletes feltárásáról szólnak. Kritikusan kell gondolkodnia, több szögből kell feltárnia a témákat, és számos perspektívát kell feltárnia.

a tanárod valószínűleg nem fog túl sokat lebegni a vállad felett.

gyakran megvitatja az olvasmányokat

nagyon jellemző, hogy egy tanár beállítja a “heti olvasmányt”, amelyet be kell fejeznie, mielőtt eljönne a szemináriumra.

a heti olvasás általában Folyóiratcikk vagy tankönyvfejezet.

ha irodalmat tanul, lehet, hogy irodalmi szöveg.

ezután, amikor az osztályba jössz, az ösztönző kérdések, amelyeket a tanár a csoportjainak megad, valószínűleg a hozzárendelt olvasmányok körül forognak.

ezért olyan fontos, hogy valóban elvégezze a hozzárendelt olvasmányokat, mielőtt eljutna a szemináriumra.

Továbbá, ha a szeminárium egy előadást követ, ne felejtsen el részt venni az előadáson is.

a szemináriumokat általában azért kezdem, hogy vitát nyissak az előadásban történtekről. Beszélgetünk az előadás témájával kapcsolatos gondolataikról, megosztjuk kérdéseiket.

ezután belemerülünk a heti olvasásba, és megkérem a diákokat, hogy osszák meg jegyzeteiket és gondolataikat arról, hogy mi volt az olvasás, és mit taníthat nekünk.

ez elég gyakori – tehát ha heti olvasást állított be, győződjön meg róla, hogy mindent elolvasott, és jegyzeteket készít róla a szeminárium előtt.

Pop tesztek

a pop tesztek meglehetősen gyakoriak a szemináriumokon.

az egyik ok, amiért a professzorok a szemináriumokon pop teszteket használnak, az, hogy a hallgatókat elszámoltathatóvá tegyék a heti független tanulmányok folytatására vonatkozó elvárásoknak.

egyszerűen fogalmazva: a professzorok tesztelik a hallgatókat, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy elvégezték-e a házi feladatukat.

ha nem csinálod a heti olvasmányokat az osztály előtt, akkor nem tudsz elfogadhatóan hozzájárulni az osztálybeszélgetésekhez.

ha a diákok nem tudnak hozzájárulni az osztálybeszélgetésekhez, a szemináriumok alapvetően értelmetlenek.

tehát várják pop vetélkedők a szemináriumok, hogy tartsa meg a lábujjak.

aktív tanulás

ezt a pontot azért adtam ide, hogy kiemeljem az előadások és a szemináriumok közötti kontrasztot.

az előadásokon nyugodtan ülsz, figyeled és befogadod a tanár előadását. Más szavakkal, gyakran passzív tanulónak tekintik az előadás során. Valójában nem kell semmit hozzájárulnia. Csak annyit kell tennie, hogy figyel és jegyzetel.

a szemináriumokon várhatóan aktív tanuló lesz. Az ötleteit az egész osztály vitájába táplálja annak érdekében, hogy előrehaladjon.

valójában gyakran a hallgatók hozzájárulása jelentősen befolyásolja saját társaik véleményét.

lehet, hogy a te feladatod egy szemináriumon megváltoztatni a társaik véleményét.

lehet, hogy sok olyan tevékenységet is kap, amelyek nagyon aktív tanulással és nyomozással járnak.

íme néhány példa a szemináriumokon végzett tevékenységekre:

• Viták
• Think-Pair-Share tevékenységek
• Brainstorming flip chart papír
• előadások előkészítése
• laboratóriumi kísérletek

kérdéseket tehet fel tanárának

a szemináriumok egyik legjobb része az, hogy szoros hozzáférést kap a tanárához.

emlékszel arra a kérdésre, hogy hogyan kell befejezni a közelgő esszét? Itt a lehetőség. Tegye fel a kezét, és tegye fel ezt a kérdést.

küzdött azzal, hogy megértsen valamit, amit az előadásban említettek? Kérjen pontosítást.

túl kemények voltak a leolvasások? Ossza meg gondolatait a tanárával. Lehet, hogy ad néhány tanácsot és támogatást.

mindig kapok néhány diák jön hozzám a végén egy leckét.

mindig.

a szemináriumokon feltett gyakori kérdések a következők:

• bővítmények kérése
• pontosítás kérése az értékelések kitöltésével kapcsolatban
• legjobb tippek keresése a pontszámok javításához
• személyes tanácsadás vagy betekintés a témákba

a szeminárium lehet az egyetlen esélyed arra, hogy elég közel kerülj a tanárodhoz, hogy megkapd azokat a tanácsokat, amelyek az osztály elejére fognak tolni.

azt javaslom, hogy összpontosítson arra, hogy megismerje a tanár preferenciáit az értékelésekhez, hogy tudja, mely hibákat kell elkerülni, amikor a fenyegető esszé benyújtási dátumáról van szó.

jobban meg fogod ismerni a tanárodat

ez így van. Fontos.

a tanár megismerése segít a legjobb pontok megszerzésében.

soha nem fogod igazán megismerni a tanárodat az előadásaid során. Az előadásokon a tanárod 40 és több száz ember előtt áll. Csak egy tengernyi arc vagy.

a szemináriumon lehetőséged van arra, hogy megismerd a tanárod preferenciáit, tetszéseit és nemtetszéseit.

ez előnyt jelent az értékelési feladatok megírásakor.

egy korábbi bejegyzésben hangsúlyoztam néhány dolgot, amelyet meg kell tennie annak biztosítása érdekében, hogy a tanár az Ön oldalán álljon. Ez segít nekik pozitív képet alkotni rólad, és arra készteti őket, hogy jó jeleket adjanak neked.

itt van egy összefoglaló a bejegyzés legfontosabb pontjairól arról, hogyan lehet a professzort az Ön oldalára állítani:

• győződjön meg róla, hogy a professzor tudja a nevét
• győződjön meg róla, hogy a professzor tudja a céljait
• beszéljen az osztályban, hogy támogassa vagy megtámadja az ötleteket az olvasmányokban
• visszajelzés keresése
• a professzorral folytatott korábbi beszélgetések nyomon követése

ha el szeretné olvasni a További információ arról, hogyan lehet jó kapcsolatot kialakítani professzorával, nyugodtan olvassa el a teljes bejegyzést.

mire számíthatunk az előadásokon

a 12-19.pont arról szól, hogy mire számíthatunk az előadásokon.

nagy osztályok

az első és legnyilvánvalóbb dolog, amit észreveszel egy előadás során, az, hogy hány diák van veled a szobában.

általában 40-200 hallgató van az előadásaimon.

akkor is észre, hogy a többi diák az előadás lehet, hogy nagyon különböző szakon neked.

gyakran előfordul, hogy egy pszichológus hallgató választható oktatást vesz igénybe, és ugyanabba az osztályba kerül, mint te.

hasonlóképpen gyakran előfordul, hogy a puha tudományokat, például irodalmi diplomát tanuló hallgatóknak továbbra is szükségük lehet néhány kemény tudományok tanfolyamra. Ez azt jelenti, hogy lehet, hogy egy színész vagy kommunikációs fő a fizika előadás!

ennek a nagy osztályméretnek számos következménye van. Az alábbiakban néhány a legfontosabbak közül.

a tanár a figyelem középpontjában

legközelebb nézzen körül egy előadóteremben.

figyeljük meg, hogy az ülések melyik irányba mutatnak?

mind egy pont felé mutatnak: egy színpad a fronton. Valószínűleg van egy vetítőlap a tanár számára, hogy bemutatjon néhány előadást.

de valójában a figyelem középpontjában a tanár áll.

ülsz. Te figyelj. Jegyzetelsz.

és a tanár beszél.

az előadások eredeti célja az volt, hogy a témákban jártas professzorok pontifikálják a témát.

szó szerint ‘kioktatnak’ minket. Ott állnak, és elmondják nekünk, mi az igaz, és mi az, ami talán kevésbé igaz.

ez nagyon különbözik egy szemináriumtól. Míg a szemináriumon te vagy a figyelem középpontjában, az előadáson elvárják, hogy csendben üljön és nézze.

hallgatással fogsz tanulni

egy előadásban nem ‘aktívan tanulsz’. Nem.

Ehelyett úgy tanulsz, hogy ott ülsz és információt szívsz magadba.

néha megfigyeled a tanár bemutatóját.

de általában egyszerűen beszélnek veled. Történeteket mesélnek, fogalmakat magyaráznak és … nos … beszélnek és beszélnek és beszélnek!

ez azt jelenti, hogy ki kell dolgoznia néhány stratégiát a tanuláshoz ebben a környezetben.

van egy egész bejegyzést, hogyan kell jegyzeteket előadások.

itt egy összefoglaló csak néhány kulcsfontosságú pontot, hogy a post:

• nyomtassa ki az előadás diák, és olvassa el őket, mielőtt osztály
• ne hozza semmilyen zavaró, mint a mobiltelefonok
• jegyezze fel az előadást a telefonon
• hasonlítsa össze a jegyzeteket barátaival óra után
• írja be a jegyzeteket, amikor hazaér, hogy megerősítse az információt a fejedben

nézd, nem fogok hazudni.

az előadások nem a legjobb tanulási környezetek. Elég gyorsan elveszítheti a figyelmét. Időnként unalmas lehet.

de a fenti tippekkel jó úton halad, hogy tisztességes munkát végezzen az osztályban való sikerhez szükséges jegyzetek készítésében.

új információkat szívsz magadba

az előadások valami új tanulásról szólnak.

a szemináriumok a már megtanult információk megszilárdításáról szólnak.

előadásában valószínűleg először hallotta ezt az új információt.

tehát gyere el az előadásodra, hogy megtanulj valami újat!

de ez azt jelenti, hogy a tanulási stílus teljesen más – és neked is valami mást kell tenned!

a hallgatással történő tanulás nem elég. Ki kell próbálnod az ötleteket, meg kell valósítanod és ki kell próbálnod őket.

ez azt jelenti, hogy fel kell vennie az összes információt, amelyet az osztályából gyűjtött, és tennie kell vele valamit.

három módon biztosíthatja, hogy jól felszívta az információkat:

• próbálja ki a valós életben megtanult információkat. Ha megtanultál valamit, amit alkalmazhatsz az életedben,menj! Ez segít megszilárdítani tudását.
• gyere fel a szeminárium vitapontjaival. Ha van valami érdekes, amit megtanultál, amiről beszélni akarsz, és még többet szeretnél, írd le, hogy beszélgethess róla a szemináriumon.

az előadások általában a hét szemináriumai előtt jönnek erre a célra. Az előadás során megtanulja az új információkat, majd alkalmazza azokat a szemináriumon.

az előadó tippeket ad a vizsgákról

minden barátom ezt teszi. Ahogy én is.

valójában gyakran mondok olyasmit, hogy “írja le ezt…” vagy “hallgassa meg ezt a tippet…”, hogy megbizonyosodjak arról, hogy a hallgatóim tudják, hogy egy kis információrög valóban fontos.

itt két ok adunk el vizsga tippeket előadások:

• hogy ösztönözzem, hogy eljöjjön az előadásra.
• annak érdekében, hogy az egész előadás során figyeljen.

de még akkor is, ha az előadó nem azt jelenti, hogy tippeket ad a vizsgáról, kevés zsemlemorzsát hagynak, amelyek nagyon fontosak.

Gondolj bele: a tanár az a személy, aki a vizsgát írja.

ők is az a személy, aki az előadást tartja.

ezért ugyanazt a tartalmat fogják tanítani, mint a vizsgákon.

tehát nagyon figyeljen, és részletes jegyzeteket készítsen az előadásokon. Használja ezeket a jegyzeteket, amikor vizsgákra tanul, mert ezek lesznek a legrelevánsabb vizsgainformációk.

a kérdések óráját általában a végére menti

egy előadásban kérdéseket tehet fel, de ez nagyon különbözik a szemináriumtól.

a szemináriumokon az egész időt beszélgetéssel tölti. Ön képes lesz arra, hogy szabadon folyó beszélgetések a tanár.

valójában a szemináriumokon folytatott beszélgetéseit gyakran Ön és társai irányítják. Egy ember feltesz egy kérdést, akkor ez egy másik beszélgetéshez vezet a következőre 15 percek. Lehet, hogy ez egy olyan beszélgetés lesz, amelyet a tanár soha nem tervezett!

az előadások sokkal strukturáltabbak.

a tanár egy meghatározott rutint követ, amely általában a képernyőre vetített előadásdiákokra épül.

ez nem azt jelenti, hogy nem kérdezhetsz.

a tanár általában a végén nyitja meg a szót a kérdésekre, és kérheti a szükséges pontok tisztázását.

az emberek gyakran nagyon félénknek érzik magukat, ha kérdéseket tesznek fel az előadásokon.

hadd nyugtassalak meg-ha van ilyen kérdésed, valószínűleg az osztály többi tagja is.

továbbá az előadó igazán értékelni fogja, hogy feltett egy kérdést. Mint már mondtam, fontos, hogy jó kapcsolatod legyen a tanároddal. Ha szeretné lenyűgözni az előadóját, és megmutatni nekik, hogy te vagy a legjobb hallgató, nyugodtan tegyen fel kérdéseket a végén!

kapsz hallgatni szakértők

hagyományosan előadók alkalmaznak, mint ők szakértők a témában tanítanak.

sok kutatást végeznek az általuk tanított témákban. Valójában a legtöbb professzor hetente néhány napot tölt laboratóriumokban, vagy kutatást végez a témákban.

ez azt jelenti, hogy a legfrissebb, részletes (és remélhetőleg érdekes) információkat kapja meg arról a témáról, amelyet ott szeretne megismerni.

a tanárod más szakértőket is megkereshet, hogy tanítsanak neked.

az egyik szakterületem az elméletek tanulása. Gyakran megkeresnek a kollégák, akik arra kérnek, hogy tartsak előadásokat hallgatóiknak a tanulási elméletekről.

hasonlóképpen gyakran megkérem ezeket a tanárokat, hogy jöjjenek el beszélni a diákjaimmal a szakterületükről. Nem vagyok az írástudás szakértője. Így, megkérhetem Sally barátomat, aki nagyszerű írástudási szakértő, hogy beszéljen a diákjaimmal erről a témáról.

más szavakkal, az előadásokon lehetőséget kell kapnia arra, hogy meghallgassa a régió egyik legfontosabb elméjét a tanfolyam minden témájáról.

Összefoglalás: különbségek szemináriumok és előadások

szemináriumok és előadások egyaránt központi eleme az egyetemi szintű tanulás.

de különböző céljaik vannak.

az előadások új információk megismerésére szolgálnak, a szemináriumok az előadásokon tanult információk megszilárdítására és feltárására szolgálnak.

az alábbiakban egy utolsó fly-by összefoglaló a legfontosabb elemei előadások és szemináriumok:

meghatározások:

1. a szeminárium egy kis csoportos foglalkozás, ahol lehetőséget kap arra, hogy megvitassa a heti tanulásra kijelölt tartalmat.
2. az előadás egy nagy csoportos foglalkozás, ahol a tanár a központi megbeszélő.

mi várható a szemináriumokon:

1. kis osztályok
2. beszélgetés
3. csoportmunka
4. önálló tanulás
5. az olvasmányok megbeszélése
6. Pop tesztek
7. aktív tanulás
8. lehetőségek a tanár kérdéseinek feltevésére
9. a tanár mélyebb megismerése

mi várható az előadásokon:

1. nagy osztályok
2. a tanár a figyelem középpontjában
3. hallgatással fogsz tanulni
4. új információkat szívsz magadba
5. az előadó tippeket ad a vizsgákról
6. a kérdések órája általában a végére kerül
7. a szakértők meghallgatása