az Express

csalás az iskolában egy minden idők legmagasabb

oktatási karrierünk során a hallgatóktól elvárják, hogy gyakorolják az akadémiai őszinteséget. De az évek során, az összeg a tudományos becstelenség, pontosabban csalás, nőtt. Ennek oka az a tény, hogy a hallgatóknak minden eddiginél több erőforrásuk van, ami megkönnyítheti a csalást, mint az elmúlt években.

a mai korban számos különböző módja van annak, hogy a diákok csaljanak, függetlenül attól, hogy valaki válla fölött kukucskálnak, vagy privát tesztelési információkat osztanak meg más diákokkal. Az okostelefonok növekedése az évek során exponenciális hatással volt az akadémikusokra. A kommunikáció sokkal gyorsabb, mint korábban, így az információ könnyebben terjed.

a statisztikák azt mutatják, hogy a középiskolások körében drámaian megnőtt a csalás. A Stanford Egyetem által végzett tanulmány szerint a középiskolás diákok 86% – a számolt be akadémiai csalásról iskolai karrierje során. A tanulmány azt is megállapította, hogy a múltban, általában a küszködő diák volt az, akiről kiderült, hogy megcsal, de ma az átlag feletti és az egyetemhez kötött hallgatók többet csalnak.

az idő múlásával az oktatási rendszer megváltozott. Úgy tűnik, hogy az osztályzatok többet számítanak, mint a tényleges oktatás megszerzése. Az Educational Testing Service szerint az akadémiai tisztességtelenség leginkább a matematikai és Természettudományi kurzusokon fordul elő, mivel ezek bizonyítottan a legnehezebbek a hallgatók számára. A csalás nőtt a hallgatókra nehezedő nyomás miatt, hogy magas osztályzatokat szerezzenek. A csalás gondolata már az általános iskolában kezdődik.

“nagyobb a motiváció a csalásra, mert nagyobb hangsúlyt fektetnek az osztályzatokra; még azok a diákok is, akik azt mondják, hogy rossz, csalnak; ha a jó osztályzat megszerzése a cél, akkor csalni fognak” – mondta Jaffe.

az Educational Testing Service szerint három diákból kettő számolt be arról, hogy megcsalt egy tesztet, míg tízből kilenc elismerte, hogy lemásolta egy másik házi feladatát.

a csalás nem hordozza azt a megbélyegzést, mint régen. Kevesebb rosszallás van a csalás témájában, és az egyetemekre való felvételért folytatott fokozott verseny miatt a hallgatók hajlandóak mindent megtenni. Az oktatási tesztelési Szolgálat szerint, gyakrabban, mint nem, a csalók általában nem kapnak el, mert a hallgatók egyre alattomosabbak, amikor csalásról van szó. A csalásért már nincs szigorú büntetés. A csaláson elfogott hallgatónak csak könnyű büntetéssel kell szembenéznie, összehasonlítva azokkal a következményekkel, amelyekkel a hallgatóknak csaláskor szembe kell nézniük, mint például a felfüggesztés. Ma azok a diákok, akiket elkapnak, csak kudarcot vallanak, majd a tanáraiknak szorosabban figyelemmel kell kísérniük őket.

a nagy mennyiségű stressz, hogy kerül a diákok az egyik a sok tényező, ami oda vezethet, hogy a diákok igénybe csalás. Szintén, a kar nem fektet akkora hangsúlyt az akadémiai őszinteségre, mint amennyit csak tudtak. Akár azért, mert a diákok innovatívabbá válnak, akár azért, mert a tanár észrevétlen marad, a csalás gyakran előfordul az osztályteremben.

David L. Jaffe, a Stanford oktatója szerint a csaló hallgatók gyakran indokoltnak érzik magukat abban, amit csinálnak. Csalnak, mert látják, hogy mások csalnak, és úgy gondolják, hogy igazságtalanul hátrányos helyzetbe kerülnek. A csalók 100-at kapnak a vizsgán, míg a nem csalók csak 90-es éveket kaphatnak.

a csalást sok diák látja a jövedelmező cél eszközeként. Túl nagy nyomás nehezedik a diákokra, hogy jó osztályzatokat kapjanak, és ez arra készteti a diákokat, hogy nagy erőfeszítéseket tegyenek az akadémiai siker érdekében. Az iskolarendszer arra tanítja a diákokat, hogy nem számít, hogyan csinálod, de a legmagasabb GPA a legfontosabb. Ez elveszi az oktatás valódi fontosságát, és csak arra tanítja a diákokat, hogyan legyenek megtévesztőek, ami egy olyan tulajdonság, amely magával viszi őket, amikor felnőttkorba lépnek.