dekódolható Szöveg használata

kattintson ide Anna Matesh ukrán nyelvű fordításához, itt Sandi Wolfe orosz nyelvű fordításához, itt Amina Dugalic Bosnyák nyelvű fordításához, Sophi Spacilova szlovén nyelvű fordításához, Elsa Jansson finn nyelvű fordításához, Laura Mancini spanyol nyelvű fordításához vagy Marek Murawski lengyel nyelvű fordításához, vagy Lars Olden Norvég nyelvre történő fordításához, vagy Solak Zoltán török nyelvre történő fordításához, vagy a Alana Kerimova fordítása kazah nyelvre.

a dekódolható szöveg egyszerűen az olvasók levelezési ismereteihez igazított szöveg. A dekódolható szövegben szereplő szavak (korlátozott számú nagyfrekvenciás függvényszó kivételével) olyan helyesírási mintákra korlátozódnak, amelyeket az olvasó meglévő levelezési ismeretei alapján dekódolhat. Ez azt jelenti, hogy a szöveg dekódolhatóságának meghatározásában döntő tényező az olvasó jelenlegi ismerete a megfelelésekről. Még egy olyan egyszerű szöveg, mint egy macska Nap (oktatási betekintés), nem dekódolható a prealfabetikus gyermekek számára. A hosszú a mintákat tartalmazó szöveg, mint például a Jane és a Babe (Educational Insights), nem dekódolható olyan gyermekek számára, akik csak rövid magánhangzókkal dolgoztak. Másrészt a béka és a varangy barátok (Lobel, 1970) dekódolható azoknak a gyerekeknek, akik a fő magánhangzók digrafáival dolgoztak, és akik elegendő látásszókincset szereztek ahhoz, hogy első osztályú oktatási szinten olvashassanak. Olyan képzett olvasók számára, mint mi, gyakorlatilag minden angol szöveg dekódolható.

a dekódolható szöveggel kapcsolatos kérdés tehát az, hogy adjunk-e a gyerekeknek olyan szövegeket, amelyek megfelelnek a levelezési ismereteiknek. Ha a gyerekeknek nincs elérhető levelezésük, akkor egyetlen szöveg sem dekódolható számukra. Megvan a kiszámítható szövegek alternatívája, amelyek szórakoztatóak az olvasáshoz, és kiváló oktatási szövegek a nyomtatási fogalmak és a szókincs tanításához. Megosztott olvasás (azaz cued szavalat) kiszámítható szövegekkel lehetőséget nyújthat a közös funkciószavak tanítására gépies, megadva a szöveg olvasásához szükséges szavakat. A cued szavalat azonban nem biztosítja a dekódolás helyesírási elemzését, ezért nem várhatjuk el, hogy a gyerekek megtanulják a szavak identitását kiszámítható szövegekben.

azoknak a gyermekeknek, akik megtanultak néhány megfelelést, a szövegek szókincsének dekódolni képes szavakra való korlátozása nagy előnyökkel jár. A dekódolható szövegeknél a szavak hangzással és keveréssel történő azonosításának stratégiája jobban működik, mint a rendelkezésre álló alternatívák (fonetikus jelzésekből való kitalálás, szövegmemorizálás, illusztrációk használata, helyesírások gépies memorizálása stb.). Mivel a dekódolás működik, a gyerekek egy dekódolási stratégiára támaszkodnak. A dekódolás nagyjából kilencszer könnyebbé teszi a látószavak tanulását, mint a gépies memorizálás; a gyerekek kilenc látószót tanulhatnak meg dekódolással, ugyanolyan erőfeszítéssel, mint egyetlen szó megtanulása géppel (Gates, 1931; Reitsma, 1983).

Juel and Roper/Schneider (1985) néhány bizonyítékot szolgáltatott arra, hogy a dekódolható szöveg használata dekódolási stratégiát vált ki. Megállapították, hogy azok a gyermekek, akiknek csak rövid magánhangzók megfelelését tanították, de akik dekódolható szövegben dolgoztak, képesek voltak hosszú magánhangzók megfelelését használni az ismeretlen szavak dekódolásában. Juel és Roper / Schneider feltételezték, hogy a szövegekben szereplő szavak típusa ugyanolyan erős lehet, mint az oktatás módja. A dekódolható szöveg nélküli hangzást elkülönítik-csak szavakkal működik, nem történetekkel. Ha a phonics a szöveg dekódolására szolgál, akkor a phonics integrálva van. A kezdő olvasók értékelik és emlékeznek a levelezésekre, mert a szövegek jelentésének megalkotásán dolgoznak; például amikor megtanulják az oa levelezést, elolvashatják a következő történetet: “a szappanból készült hajó.”Ez viszont motiválja a fonika kiterjedt és nehéz munkáját.

a tanárok hajlandóak több erőfeszítést fektetni az explicit hangzásoktatásba, amikor egy új levelezés megtanulása lehetővé teszi a gyermekek számára a történetek sikeres olvasását. Gyermekeik sikere motiválja tanítási erőfeszítéseiket. A jól kidolgozott hangtani oktatás biztosítja a gyermekek számára azokat az eszközöket, amelyekre szükségük van a szavak azonosításához és a történetek jelentésének megalkotásához, de csak akkor, ha a gyerekek gondosan illesztett dekódolható szövegeket olvasnak.

új: Ismerje meg a Reading Genie dekódolható könyvek kezdő olvasók–könyvek, amelyek a tanulás olvasni könnyebb.

dekódolható Szövegforrások

High Noon Books (a dekódolható fejezetkönyvek legjobb forrása)
http://www.highnoonbooks.com/
20 kereskedelmi Blvd, Novato CA 94949-6191
(800) 422-7249

Bob Books
Scholastic, Inc.
elérhető a legtöbb nagy könyvesboltokban

Könyvek emlékezni
Flyleaf Publishing Co.
Box 185, Lyme NH 03768
(603) 795-2875

Reading Sparkers
gyermek kutatási és fejlesztési Co.
216 9th Ave, Haddon Heights NJ 08037
(609) 546-9896

a Wright készségek dekódolható Könyvek
a Wright csoport
19201 120th Ave NE, Bothell WA 98011
(800) 523-2371

Margaret Hillert Könyvek
Phonics gyakorlat olvasók
Modern Curriculum Press
P. O. Box 2649, Columbus OH 43216
(800) 876-5507

Open Court
Reading Mastery
SRA, a részlege McGraw-Hill
220 e Danieldale Rd, DeSoto TX 75115-2490
(888) SRA-4543

Reading A-Z
Reading A-Z
egy aranybánya dekódolható, nyomtatható letöltések és e-könyvek.