私の博士課程のプロジェクトを考えている心理学の博士課程の学生として、ASを持つ個人が経験する社会的困難の一部が、ユーモアの複雑な言語を このアイデアは、ウォータータウンの子供の評価センターでのインターンシップから生まれました。 私は彼らのユーモアのセンスが彼らの仲間のそれに同調していないことに気づき、スペクトルの最上部の端にある個人、ASを持つ人々も彼らの仲間とは異 ユーモアの非典型的な感覚を持つ子供のための難しさは、彼らがこの媒体を通して他の人を彼らに引き寄せる可能性が低いということです。 これは、ピアがしばしば違いを非常に受け入れない十代の年の間に特に当てはまります。
ASを持つ10代の少年が非定型的なユーモアセンスを持っているかどうかを判断するために、私は2つのグループの青年のユーモアの生成と認識を比較しました：ASと診断された人と診断されなかった人。 他の変数からの干渉を減らすために、2つのグループのメンバーは、年齢（6ヶ月以内）、推定IQ（1つの標準偏差内）、および性別（すべて男性）について一致させた。 各グループには15人のメンバーが含まれていました。
私の研究で使用したユーモアの尺度を開発した研究者であるGardnerとBrownellによると、柔軟な思考はジョークを理解する上で重要です。 ジョークのパンチラインは、彼らが予期していないので、部分的に面白いです。 さらに、これらの研究者によると、ジョークを理解する上では、驚くべきパンチラインが冗談の体とどのように一貫しているかをリスナーが理解できるようにするため、全体像の考え方が不可欠である。 Asを持つ個人がしばしば厳格な思考、同一性の保存のための欲求、そして大きな絵の思考の困難を示すので、ASを持つ個人は従来のユーモアを知覚して生産するのに苦労しているようです。
私の研究では、ASを持つ学生は、同じ年齢の仲間とは異なる方法でユーモアを作り出し、知覚することを示唆しています。 彼らは対照群の学生よりも単純な結末のジョークを好む傾向があり、ユーモアの制作はしばしば組織化されず、定型化されていませんでした。 しかし、私は明らかに両方のように男の子が笑って、他の人を笑わせるために望んでいたことを認識しました。 したがって、この発見をユーモアの欠損と呼ぶのではなく、ユーモアの異型性はおそらくより適切です。
社会的相互作用のナビゲーションは、一つのスキルではなく、表情を読む、ニュアンスを解釈する、他人の可能性のある動機や希望を理解する、感情を調 ASを持つ個人は、通常、平均的な口頭認知能力をはるかに上回る平均を持っていますが、彼らはしばしば他の人にそれらを接続する方法で言語を使
この文献は、関係を発展させ維持する上でのユーモアの重要性を強調している。 それは、社会的不確実性と不安を減らし、親密さを高め、繊細な問題（例えば、性的関心）の安全な表現を可能にすることが示されている。
ユーモアは人間関係において非常に重要な役割を果たしているので、ユーモアの異型性の可能性は、AS人口に見られる社会的困難のいくつかを説明する この情報は診断の援助の使用であるかもしれません。 もっと重要なのは、規範的なユーモア（私は関係を容易にするユーモアとして定義しています）がASを持つ個人の弱点の領域として示された場合、この情報は可能性のある改善の重要なステップになるでしょう。
ユーモア、特にジョークには、ASを持つ個人にとってしばしば挑戦的な認知能力が含まれます。 私の研究で使用したユーモアの尺度を開発した研究者であるGardnerとBrownellによると、柔軟な思考はジョークを理解する上で重要です。 ジョークのパンチラインは、彼らが予期していないので、部分的に面白いです。 さらに、これらの研究者によると、ジョークを理解する上では、驚くべきパンチラインが冗談の体とどのように一貫しているかをリスナーが理解できるようにするため、全体像の考え方が不可欠である。 Asを持つ個人がしばしば厳格な思考、同一性の保存のための欲求、および大きな絵の思考の困難を示すように、ASを持つ個人は、従来のユーモアを知覚し、生産することが困難になる危険にさらされているように思われる。
非典型的なユーモアセンスを持つ子供の難しさは、彼らがこの媒体を通して他の人を彼らに引き寄せる可能性が低いということです。 これは特に、ピアがしばしば非常に違いを受け入れない十代の年の間のケースです。 彼らは冗談を得た仲間を笑って囲まれているときにユーモアを知覚する難しさは、学生の疎外感を作成することができます。 さらに、彼らはからかいのための理想的なターゲットになるかもしれません。 私の研究のユーモアの生産の調査結果は、ASを持つ学生が社会的に不利であるというさらなる証拠を与えます。 仲間を笑わせる能力が低下すると、asを持つ10代の若者は、関係を促進するための強力なツールへのアクセスが少なくなります。
これらの問題の特定は、介入の可能性に影響を与える。 私が会ったある思春期の少年の父親は、幼い頃から、彼はユーモアの要素について息子を指導していたと私に言った。 審査員は、この参加者に、研究のすべての参加者の中で最高の評価のいくつかを与えました。 この学生が何らかの兆候を示した場合、ユーモアのスキルは明示的にいくつかの成功を収めて教えることができます。 これらのスキルを持つ個人を与えることによって、彼らは社会的相互作用に関してより平等なチャンスを与えられます。
