エッセイ「Hidden Intellectualism」の中で、gerald Graffは知性は白黒ではなく、それを示すためのさまざまな方法があると主張しています。 具体的には、グラフは、学術的な設定では、学生はそれらに興味のある科目を勉強する機会を与えることができるはずであると考えています。 著者がそれを置くように、”しかし、私たちが興味を持っているものではなく、興味のある科目で最初にそうするように奨励すれば、彼らは知的アイデンティティを取る傾向があるでしょう。”一部の人々は、唯一の知性は、学業や学校を通じて示されていると信じているが、グラフは、彼らが何かに非学問的な活動に自分の興味を回すから学生を落胆させるときに学校や大学が機会を逃していると主張している…より多くのコンテンツを表示…
中毒を持っていた両親とサウスブロンクスで育った理想的な状況ではなかったが、それは私を賢くしました。 私が話している賢いのは、麻薬の売人を避けるためにいつ家に帰るか、その日のエレベーターや階段を使うか、そしてあなたの友人や家族への忠誠心がすべてであることを知っていることです。 私は子供のようにそれらの知性を得たが、私はそこに受けていた教育のタイプで、それは私が持っていたと思った唯一の知性です。 その後、私は叔母に養子にされ、私たちは実際の家に移動し、彼女は私をカトリックの学校に入れました。 それは巨大な移行だった、とグラフが”あなたの正当性を獲得した最も厳しいであること”に話すとき、私はまだその考え方を持っていました。 それは私が実現するためにしばらく時間がかかりました,私はこのように考えるために間違っていませんでした,それは私がしたように苦労しなかった子供たちにちょうど間違っていました. それは私が私の知性をすべて拡大していたことがわかったずっと前ではなかった…より多くのコンテンツを表示…
ほとんどの場合、学校はあなたの研究に 例えば：中学校ではすべてが本によって行われ、あなたはあなたの学習についての個性を持っていません。 その後、高校はあなたがすることができますか、なりたい人を探索する旅ですが、あなたはまだ制限があります。 最後に、あなたが個人として誰であるかを自由に表現し、あなたが持っているかもしれない知性を示す機会を提示した大学だけでなく、一般化された科目のために制限されています。 これは、グラフが変更する必要があると主張する問題であり、それは学生が好きかに深い関心を持っているものに焦点を当てていない学校や教授の問 それは思考の一つの方法に縛られている学生の問題であり、彼は両方の”知性”の混合物が学生の学術キャリア全体に提示されることを望んでいます。本とストリート知性の混合物は、私がクールな高値を卒業し、大学に出席し、仕事を維持し、私を疑った人たちの低い期待を打つことができました。 私は私の
の両方を生き残っています
