Definere Utdannet Person

spørsmålet om hva som definerer en utdannet person er ikke nødvendigvis lett å svare, men det er viktig å prøve. Men paneldeltakerne på Et Askwith-Forum i forrige uke var enige om at lærere ofte ikke anser det spørsmålet, og når de gjør det, er svarene ikke det man kan forvente.

Delisle var en av fem paneldeltakere-også Inkludert Tufts University President-Emeritus og HGSE President I Residence Lawrence S. Bacow, Harvard Kennedy School Professor Og Direktør For Center For Public Leadership David Gergen, Harvard University Professor Emeritus Henry Rosovsky, Og Vermont Department Of Education Kommissær Armando Vilaseca – som diskuterte mål og midler til å utdanne studenter i vår tid på forumet, “Definere Utdannet Person.»Forumet ble cosponsored av Advanced Leadership Initiative Ved Harvard (ALI) – som er designet for å forbedre og utnytte ferdighetene til høyt oppnådde, erfarne ledere dedikert til å løse betydelige sosiale problemer.

for å bli vurdert utdannet, sa paneldeltakerne, bør elevene forlate skolen med en dyp forståelse av seg selv og hvordan de passer inn i verden, og har lært hva noen kaller “myke ferdigheter” – kompleks problemløsning, kreativitet, entreprenørskap, evnen til å klare seg selv og evnen til å være livslang elever. Som Professor Fernando Reimers, som modererte panelet, oppsummerte, er det en frakobling mellom hvordan utdanning blir levert i klasserommet og det felles ønske om at elevene skal bli gode, velafrundede mennesker.

Delisle påpekte at lærere ofte mister synet av å skape godt avrundede studenter fordi de er opptatt med å kjempe over ansvarlighet og hvem som har feil i klasserommet. Deretter har lærere en tendens til å fokusere mer på «sølvkuler» og «beste praksis» som et middel til å løse utdanningsproblemer, sa hun.

Gjennom årene bemerket Bacow at en del av problemet kunne være hvordan utdanningens mål på en eller annen måte hadde blitt mer instrumental. Borte er de dagene hvor du går på college var mer om å utvide ditt sinn versus landing du en jobb.

Mens det er mange ting i utdanning som kan endres, Sa Rosovsky at Han liker å spørre folk hva som ikke trenger å endres. Mens Rosovsky sa at mange mennesker ikke kan svare på det spørsmålet, mottok Han en gang et minneverdig svar: meningsfylt menneskelig kontakt.

Rosovsky også lurt på om etableringen av teknologi lagt til frakobling mellom hva som gjør en utdannet person og hvordan at utdanning blir levert. Paneldeltakerne hadde blandede synspunkter på dette. Vilaseca, for en, ser teknologi som et verktøy som ikke erstatter folk. «Jeg tror ikke relasjoner går bort relasjoner er det viktigste,» sa han.

noen hevdet imidlertid at teknologien hindrer vår kontemplative natur. Ifølge Bacow har teknologien betydelig redusert mengden tid folk faktisk tenker på ting. «Vi må finne mer tid til refleksjon og kontemplasjon,” sa han.

Til tross for umiddelbar tilfredsstillelse av teknologi, La Gergen til at elevene virkelig forstår behovet for ensomhet og refleksjon.