pytanie o to, co definiuje osobę wykształconą, niekoniecznie jest łatwe do odpowiedzi, ale ważne jest, aby spróbować. Jednak paneliści na forum Askwith w zeszłym tygodniu zgodzili się, że nauczyciele często nie biorą pod uwagę tego pytania, a kiedy to robią, odpowiedzi nie są tym, czego można się spodziewać.
uważam, że pytanie jest jednocześnie pocieszające i przygnębiające – powiedziała Deborah Delisle, kandydatka na asystentkę sekretarza szkoły podstawowej i średniej w USA. Departament Edukacji i były Nadinspektor stanu Ohio. „Przygnębiające, ponieważ jest to rzadka rozmowa na poziomie lokalnym, stanowym lub federalnym . Nie tworzymy naszych szkół .”
Delisle był jednym z pięciu panelistów-w tym emerytowanego prezydenta Tufts University i prezydenta Hgse w rezydencji Lawrence ’ a S. Bacow, profesor Harvard Kennedy School i dyrektor Center for Public Leadership David Gergen, Emerytowany profesor Uniwersytetu Harvarda Henry Rosovsky i komisarz Departamentu Edukacji Vermont Armando Vilaseca-którzy omówili cele i środki do edukacji studentów w naszych czasach na forum, ” Definiowanie osoby wykształconej.”Forum zostało wsparte przez Advanced Leadership Initiative na Harvardzie (ALI) – która ma na celu wzmocnienie i wykorzystanie umiejętności wysoko wykwalifikowanych, doświadczonych liderów zajmujących się rozwiązywaniem istotnych problemów społecznych.
aby być uważanym za wykształconych, powiedzieli paneliści, uczniowie powinni opuścić szkołę z głębokim zrozumieniem siebie i tego, jak pasują do świata, i nauczyli się tego, co niektórzy nazywają umiejętnościami miękkimi złożonym rozwiązywaniem problemów, kreatywnością, przedsiębiorczością, umiejętnością zarządzania sobą i zdolnością do uczenia się przez całe życie. Jak podsumował profesor Fernando Reimers, który moderował panel, istnieje rozdźwięk między sposobem dostarczania edukacji w klasie a wspólnym pragnieniem, aby uczniowie stali się dobrymi, dobrze zaokrąglonymi ludźmi.
Delisle zwrócił uwagę, że nauczyciele często tracą z oczu tworzenie dobrze zaokrąglonych uczniów, ponieważ są zajęci walką o odpowiedzialność i kto jest winny w klasie. Następnie nauczyciele mają tendencję do skupiania się bardziej na „srebrnych kulach i najlepszych praktykach” jako sposobie rozwiązywania problemów edukacyjnych, powiedziała.
z biegiem lat Bacow zauważył, że częścią problemu może być to, jak cel edukacji stał się w jakiś sposób bardziej instrumentalny. Dawno minęły czasy, kiedy pójście do college ’ u było bardziej o poszerzaniu umysłu, a lądowaniu w pracy.
chociaż w edukacji jest wiele rzeczy, które można zmienić, Rosovsky powiedział, że lubi pytać ludzi, co nie musi się zmieniać. Podczas gdy Rosovsky powiedział, że wiele osób nie może odpowiedzieć na to pytanie, raz otrzymał pamiętną odpowiedź: znaczący kontakt ludzki.
Rosovski zastanawiał się też, czy tworzenie technologii przyczyniło się do rozdźwięku między tym, co czyni osobę wykształconą, a tym, w jaki sposób ta edukacja jest realizowana. Paneliści mieli mieszane poglądy na ten temat. Vilaseca postrzega technologię jako narzędzie, które nie zastąpi ludzi. „Nie sądzę, że związki odchodzą relacje są najważniejsze
jednak niektórzy twierdzili, że technologia utrudnia naszą kontemplacyjną naturę. Według Bacowa, technologia znacznie zmniejszyła ilość czasu, w którym ludzie rzeczywiście myślą o rzeczach. „Musimy znaleźć więcej czasu na refleksję i kontemplację”
pomimo natychmiastowego zadowolenia z technologii, Gergen dodał, że uczniowie naprawdę rozumieją potrzebę samotności i refleksji.
film przedstawiający osobę wykształconą
