Multiple bodziec bez wymiany (MSWO) ocena preferencji
ocena preferencji MSWO pozwala nauczycielowi stworzyć hierarchię preferencji dziecka w bardzo krótkim czasie. Jest to odpowiednia ocena dla dzieci, które są w stanie wybrać preferowane przedmioty spośród szerokiej gamy przedmiotów.
jednak, jeśli dziecko angażuje się w zachowanie problemowe, gdy preferowana zabawka jest zabierana, ocena preferencji MSW powinna być stosowana do przedmiotów materialnych (np. zabawek). Jeśli dziecko jest w stanie wybrać preferowane przedmioty w stosunku do przedmiotów o niskich preferencjach, ale nie jest w stanie zeskanować więcej niż dwóch przedmiotów na powierzchni, należy zastosować ocenę preferencji bodźców sparowanych. Jeśli dziecko nie jest w stanie wybrać elementów o wysokich preferencjach zamiast elementów o niskich preferencjach lub wykazuje odchylenie boczne (tj. wybór elementów tylko z jednej strony), należy zastosować ocenę preferencji pojedynczego bodźca lub wolną obserwację Operanta.
w ocenie preferencji MSWO nauczyciel umieszcza przed dzieckiem zestaw przedmiotów (zwykle zabawek lub artykułów spożywczych) i pozwala mu wybrać jeden z nich. Po tym, jak dziecko bawi się lub zużywa przedmiot, nauczyciel usuwa go z tablicy. Za każdym razem, gdy nauczyciel przedstawia tablicę, jest to znane jako jedna próba. Nauczyciel powtarza próby do momentu, gdy w tablicy nie ma już żadnych przedmiotów lub do momentu, gdy dziecko odmówi dalszych selekcji. Zazwyczaj elementy, które dziecko wybiera podczas pierwszych kilku prób, są najwyżej preferowanymi elementami tablicy, a elementy, które dziecko wybiera jako ostatnie lub odmawia wybrania, są najniższymi preferowanymi elementami. Najbardziej preferowane przedmioty częściej służą jako wzmacniacze lub przedmioty, które wzmocnią pożądane zachowania. Należy jednak pamiętać, że nie wszystkie preferowane elementy działają jako wzmacniacze. Ważne jest, aby (a) regularnie wykonywać Mswo, ponieważ preferencje mogą się zmieniać, (b) Oceniać możliwe odchylenie boczne poprzez obracanie elementów po każdym badaniu oraz (C) używać kombinacji prawdopodobnie preferowanych i nie preferowanych elementów w celu potwierdzenia, że dziecko dokonuje wyborów w oparciu o preferencje. 
przed rozpoczęciem należy zebrać następujące materiały:
arkusz zbierania danych
tablica 5-7 jadalnych przedmiotów o wielkości kęsa lub 5-7 zabawek
teraz ty i twoje dziecko jesteście gotowi do rozpoczęcia.
- usiądź naprzeciwko dziecka przy stole lub na podłodze.
- Umieść wszystkie przedmioty w linii prostej w zasięgu dziecka, w kolejności według przypisanej litery. Jeśli dziecko nie jest w stanie poczekać, aż twój kierunek zadania dokona wyboru, Zablokuj widok elementów za pomocą dużej książki lub schowka.
- podnieś książkę lub Schowek (jeśli blokujesz widok dziecka) i nadaj kierunek zadania, „wybierz jeden” lub ” który chcesz?”
- jeśli dziecko sięgnie po więcej niż jeden element, Zablokuj dostęp do obu elementów i powtórz kierunek zadania, „wybierz jeden” lub ” wybierz jeden na razie. Wybierzemy następną.”
- pozwól dziecku spożywać jadalny przedmiot lub bawić się zabawką. Zablokuj dostęp do pozostałych bodźców w tym okresie.
- podczas gdy dziecko spożywa jadalne lub bawi się zabawką, przesuń element z lewej strony do pozycji z prawej. Pozwoli to wykryć, czy dziecko wybiera tylko z jednej strony.
- jeśli używasz zabawek, Usuń wybraną zabawkę po 15-30 sekundach i schowaj ją poza zasięgiem wzroku. Jeśli używasz jadalnych produktów, poczekaj, aż dziecko skończy jadalne i nie wymieniaj go w tablicy. W związku z tym, dla każdej wersji próbnej, będziesz mieć o jeden przedmiot mniej dostępny niż w poprzedniej wersji próbnej.
- powtarzaj kroki 4-7, dopóki w tablicy nie zostaną żadne elementy lub dopóki dziecko nie odmówi dokonania dalszych wyborów.
po zakończeniu kilku ocen preferencji MSWO, jak określić hierarchię preferencji dziecka?
dla każdego elementu w tablicy Dodaj numery próbne, przy których element został wybrany podczas każdej sesji. Na przykład, jeśli dziecko wybierze plasterki jabłka jako pierwsze w trzech sesjach, dodasz numery próbne (1 + 1 + 1) w sumie 3. Jeśli dziecko wybierze piątą, szóstą i siódmą na trzech sesjach, dodasz numery próbne (5 + 6 + 7) W sumie 18. Przedmioty o najniższych kwotach są najwyżej preferowanymi przedmiotami dziecka, a przedmioty o najwyższych kwotach są najniższymi preferowanymi przedmiotami dziecka. Tak więc w tym przykładzie plastry jabłka są bardziej preferowane niż marchew. Wszystkim elementom, które nie są wybrane przez dziecko w sesji, należy przypisać najwyższą dostępną liczbę (np. całkowitą liczbę elementów). Tak więc, jeśli istnieje sześć pozycji, a dwa nie są wybierane, liczba 6 powinna być przypisana do obu.
oto przykład wyników trzech sesji oceny preferencji:
w tym przykładzie Jojo było najbardziej preferowaną pozycją dziecka, ponieważ suma liczb próbnych (1 + 1 + 1) jest 3, co jest najniższą sumą. Zabawkowy telefon był najmniej preferowaną pozycją dziecka, ponieważ suma liczb (6 + 5 + 6) jest 17, co jest najwyższą sumą. Zauważ, że zabawkowy telefon nie został wybrany podczas dwóch sesji—w obu sesjach zabawkowy telefon otrzymał 6, najwyższy możliwy numer.
Arkusze danych:
Multiple Stimulus without Replacement (MSWO): Karta Danych (5 pozycje)
Multiple Stimulus without Replacement (MSWO): Karta Danych (6 pozycje)
Multiple Stimulus without Replacement (MSWO): Karta Danych (7 pozycje)
aby zacytować tę stronę (APA 6th edition):
