Lidia Koning
Obserwuj
Gru 9, 2015 · 5 min czytać
wprowadzenie
liczba kształcących się uczniów stale rosła w pierwszej połowie XX wieku, ale wielki kryzys stanowił wiele wyzwań dla uczniów, nauczycieli i szkół. Podczas kryzysu wiele szkół borykało się z cięciami budżetowymi, zmuszając je do wymyślania kreatywnych sposobów na utrzymanie szkół w ruchu lub całkowite zamknięcie drzwi. Chociaż edukacja była wysoko ceniona przez Amerykanów przed 1930, ograniczona ilość funduszy zmieniła sposób, w jaki wielu Amerykanów myślało o Edukacji — był to luksus, który nie zawsze mógł być zapewniony.
szkoły publiczne w Wielkim Kryzysie
w latach 30-tych System Edukacji Publicznej nie był tak wysoko uregulowany, jak obecnie. Uczniowie często nie uczęszczali do szkoły przez dziewięć miesięcy w roku, tak jak to robią w dzisiejszych szkołach, ponieważ różne systemy szkolne powiatowe lub lokalne często działały przez różne okresy czasu. Większość uczniów w tym okresie również nie uczęszczała do przedszkola ani do 12 klasy. Szkoły jednopokojowe, w których jeden nauczyciel nauczał na wszystkich poziomach w jednej klasie, były nadal powszechne, zwłaszcza na obszarach wiejskich.
skutki Wielkiego Kryzysu w szkołach rozpoczęły się w 1932 roku, co spowodowało cięcia budżetowe, które doprowadziły do zmniejszenia godzin szkolnych, zwiększenia liczby klas, niższych wynagrodzeń nauczycieli i zamknięcia szkół. Szkoły i okręgi musiały być kreatywne w oszczędzaniu funduszy; niektóre pozbyły się kafeterii, przerwały kursy Muzyczne, językowe i sportowe lub przestały dostarczać uczniom artykuły szkolne.
młodzi ludzie zaczęli dłużej pozostawać w szkole, ponieważ coraz trudniej było znaleźć zatrudnienie, co spowodowało, że więcej uczniów szukało edukacji w szkołach o niedostatecznych zasobach. Nauczyciele starali się uczyć niedożywionych dzieci, których rodziny borykały się z bezrobociem. Mimo tych wyzwań lata 30. były ” okresem życia literackiego zarówno dla młodzieży, jak i dla dorosłych.”Przykładami tej literatury byli czytelnicy Dick and Jane, Nancy Drew, Dr. Seuss, Ernest Hemingway, Wallace Stevens, Agatha Christie, Richard Wright, John Steinbeck i inni.
dane
Dane z: University of Virginia Library, Historical Census Browser.
ze względu na pogarszającą się gospodarkę, zwłaszcza na rynku pracy młodzieży, wielu nastolatków powróciło do szkoły. Do 1940 roku prawie trzy czwarte 14-17 latków uczęszczało do szkoły średniej.
Dane z biblioteki University of Virginia, przeglądarka spisu Historycznego.
segregacja w szkołach
szkoły segregowane były powszechne w latach 30. Chociaż odrębne szkoły dla czarno-białych dzieci były wymagane zgodnie z prawem, aby były „oddzielne, ale równe”, budynki, materiały szkolne, książki i traktowanie uczniów i nauczycieli były najczęściej nierówne. Szkoły dla czarnych dzieci otrzymywały mniej pieniędzy, czasami dawano wyrzucone książki z białych szkół i musiały zadowolić się niższymi budynkami i obiektami. Niewiele czarnych szkół oferowało Standardowe programy dla szkół średnich, a nauczyciele często cierpieli z powodu braku zaplecza szkoleniowego i niższych wynagrodzeń.
inne grupy mniejszościowe również doświadczyły segregacji w szkołach. W latach trzydziestych XX wieku dzieci Czirokezów często uczęszczały do szkół misyjnych, które często wymagały od nich znajomości języka angielskiego, a nie Języka Ojczystego. Nauczyciele czasami próbowali również odsunąć uczniów od ich tradycyjnych przekonań. To rozgniewało wiele rodzin Czirokezów, co skłoniło do wprowadzenia nowych przepisów z epoki Deal, które zaczęły dostarczać alternatywne programy, które nie wymazałyby rodzimego Dziedzictwa.
uczniowie z niepełnosprawnością wzrokową, słuchową lub fizyczną również zmagali się z segregacją, a wielu z nich musiało uczęszczać do Szkół z internatem z dala od domu. Możliwości edukacyjne dla uczniów z niepełnosprawnością umysłową były poważnie ograniczone, co oznaczało, że uczniowie ci często nie byli w stanie w ogóle uczęszczać do szkoły.
miska na kurz
miska na kurz przedstawiała specyficzne problemy dla szkół wiejskich, takie jak Ta, do której Billie Jo uczęszcza z kurzu. W latach trzydziestych nastąpił ogólny spadek wsparcia dla szkół z powodu spadku podatków od nieruchomości, co było spowodowane zmniejszeniem wartości gruntów rolnych. Wiejskie okręgi szkolne szczególnie starały się wspierać szkoły i płacić swoim nauczycielom.
dzieci, których rodziny utrzymywały się z hodowli, często miały trudniejszy czas uczęszczania do szkoły, ponieważ mogły opuścić szkołę w czasie sadzenia lub zbiorów. Nastolatki często musiały rzucić szkołę, aby pomóc w gospodarstwie rodzinnym lub opuścić dom, aby znaleźć pracę poza rolniczą. Dzieci dzierżawców, dzierżawców i pracowników migrujących miały jeszcze większe problemy, ponieważ często musiały zmieniać szkoły, gdy ich rodzice przeprowadzali się w poszukiwaniu pracy i mieszkania.
Herman Goertzen był jednym z wielu, którzy opuścili szkołę, aby pomóc w rodzinnym gospodarstwie. Zapalenie płuc ojca oznaczało, że zadaniem Hermana było ” utrzymanie gospodarstwa w okresie zimowym, szczególnie. … Moim zadaniem było zostać w domu, a chodzenie do szkoły po ósmej klasie nie było takie ważne.”
uczniowie byli często wysyłani ze szkoły do domu z powodu burz pyłowych, zdalnie jak śnieżne dni obecnego wieku. To samo w sobie stanowiło problem, ponieważ nauczyciele obawiali się, że uczniowie zgubią drogę w drodze do domu. Kurz był taki ,że środek dnia był zupełnie ciemny”, jakby Wielka zasłona została narysowana wokół .”Latarnie były czasami zapalane, aby uczniowie mogli kontynuować naukę, a czasami uczniowie byli trzymani w szkole przez noc, aby nie zgubili się w drodze do domu lub nie zostali pokonani przez kurz.”
trwałe efekty
pomimo przedstawiania wielu wyzwań dla edukacji, Wielki Kryzys faktycznie doprowadził do trwałych pozytywnych zmian w amerykańskim systemie edukacyjnym. Część budżetów szkolnych z funduszy państwowych wzrosła, systemy szkolne stały się bardziej wydajne poprzez łączenie małych szkół i standaryzację programu nauczania i obiektów szkolnych, a nauczyciele walczyli o wyższe standardy zawodu nauczyciela i zdobywali je. W połowie 1930 roku, National Association for the Advancement of Colored People (NAACP) również zakwestionował segregację szkolną w wielu sprawach sądowych.
http://www.history.com/topics/black-history/brown-v-board-of-education-of-tope
http://ncpedia.org/public-schools-great-depression
http://ic.galegroup.com/ic/uhic/ReferenceDetailsPage/ReferenceDetailsWindow?query=&prodId=UHIC&displayGroupName=Reference&limiter=&disableHighlighting=true&displayGroups=&sortBy=&zid=&search_within_results=&action=2&catId=&activityType=&documentId=GALE%7CCX3468301121&source=Bookmark&u=sand55832&jsid=55d9d90c4bad282ee2debc3c18227fed
http://www.encyclopedia.com/article-1G2-3424800021/education-1929-1941.html
http://www.livinghistoryfarm.org/farminginthe30s/life_21.html
http://www.livinghistoryfarm.org/farminginthe30s/life_22.html
http://www.livinghistoryfarm.org/farminginthe30s/water_04.html
