frågan om vad som definierar en utbildad person är inte nödvändigtvis lätt att svara, men det är viktigt att försöka. Paneldeltagarna på ett Askwith-Forum förra veckan kom dock överens om att lärare ofta inte överväger den frågan och när de gör det är svaren inte vad man kan förvänta sig.
” jag tycker att frågan är samtidigt uppmuntrande och nedslående, säger Deborah Delisle, nominerad för biträdande sekreterare för grund-och gymnasieutbildning, USA. Institutionen för utbildning och tidigare Ohio State Superintendent. ”Nedslående genom att det är en sällsynt konversation på lokal, statlig eller federal nivå . Vi skapar inte våra skolor runt .”
Delisle var en av fem paneldeltagare-även inklusive Tufts University President-Emeritus och Hgse President i Residence Lawrence S. Bacow, Harvard Kennedy School Professor och chef för Center for Public Leadership David Gergen, Harvard University Professor Emeritus Henry Rosovsky och Vermont Department of Education kommissionär Armando Vilaseca som diskuterade målen och medlen för att utbilda studenter i vår tid på forumet, definiera den utbildade personen.”Forumet var cosponsored av Advanced Leadership Initiative vid Harvard (ALI) – som är utformat för att förbättra och utnyttja kompetensen hos högt uppnådda, erfarna ledare som är dedikerade till att lösa betydande sociala problem.
för att betraktas som utbildad, sade paneldeltagarna, bör eleverna lämna skolan med en djup förståelse för sig själva och hur de passar in i världen och har lärt sig vad vissa kallar mjuka färdigheter komplex problemlösning, kreativitet, entreprenörskap, förmågan att hantera sig själva och förmågan att vara livslånga elever. Som professor Fernando Reimers, som modererade panelen, sammanfattade, finns det en koppling mellan hur utbildning levereras i klassrummet och den gemensamma önskan att eleverna ska bli bra, väl avrundade människor.
Delisle påpekade att lärare ofta förlorar synen på att skapa väl avrundade studenter eftersom de är upptagna med att slåss om ansvarsskyldighet och vem som har fel i klassrummet. Sedan tenderar lärare att fokusera mer på silverkulor och bästa praxis ” som ett sätt att lösa utbildningsproblem, sa hon.
under åren noterade Bacow att en del av problemet kunde vara hur utbildningens mål på något sätt hade blivit mer instrumentalt. Borta är de dagar där att gå på college handlade mer om att utöka ditt sinne mot att landa dig ett jobb.
medan det finns många saker i utbildning som kan ändras, sa Rosovsky att han gillar att fråga folk vad som inte behöver förändras. Medan Rosovsky sa att många inte kan svara på den frågan, fick han en gång ett minnesvärt svar: meningsfull mänsklig kontakt.
Rosovsky undrade också om skapandet av teknik ökade kopplingen mellan vad som gör en utbildad person och hur den utbildningen levereras. Paneldeltagarna hade blandade åsikter om detta. Vilaseca, för en, ser teknik som ett verktyg som inte kommer att ersätta människor. Jag tror inte att relationer går bort relationer är det viktigaste, ” sa han.
men vissa hävdade att tekniken hindrar vår kontemplativa natur. Enligt Bacow har tekniken avsevärt minskat den tid som människor faktiskt tänker på saker. ”Vi måste hitta mer tid för reflektion och kontemplation, sa han.
trots teknikens omedelbara tillfredsställelse tillade Gergen att eleverna verkligen förstår behovet av ensamhet och reflektion.
video för att definiera den utbildade personen
