mjuka mattor, tröstande familjefoton, färgglada leksaker-allt är så mysigt! Effektiva lärare utformar klassrum som är organiserade och bekanta och som uppmuntrar barns lärande.
när du besöker ett program, Hur kan du berätta om det är säkert och stödjande för ditt barn?
varje barnrum kan se lite annorlunda ut, men vissa saker förblir desamma i alla högkvalitativa miljöer. Leta efter dessa saker:
separata lekplatser. Lekplatser organiseras av intresseområden. Till exempel finns det områden med material för tyst spel och mer aktivt spel. Småbarn kan leka ensamma eller i små grupper.
säkra öppna ytor (både inomhus och utomhus). Barn har många möjligheter till aktiv lek. Lekutrustningen är säker och utmanande för småbarn.
personliga detaljer. Det finns föremål i rummet som är bekanta för varje barn, som familjefotografier och barns konstverk. Dessa är placerade tillräckligt låga för småbarn att se.
enkla, intressanta material. Småbarn använder sina sinnen för att utforska Material—objekt att bang och göra ljud med, sand att skopa, och playdough att pressa.
möbler i barnstorlek. Stolar, bord och hyllor är robusta, säkra och rätt storlek för barn så att de kan vara mer oberoende.
olika böcker. Lärare läser enkla berättelser för barn och ger robusta styrelseböcker för småbarn att titta på. Böckerna speglar barnens språk, kulturer och familjer.
Hur planerar lärare en läroplan för småbarn?
du kanske undrar hur lärare planerar inlärningsupplevelser för småbarn. De följer dessa allmänna riktlinjer för att stödja ditt barns utveckling.
högkvalitativa program använder utvecklingsmässigt lämplig praxis. Detta innebär att lärare ger utmaningar som inte är för svåra eller för lätta—något småbarn kan göra med lite hjälp. Det betyder också att när lärare väljer material, aktiviteter och strategier att använda med småbarn, tänker de på
- vad de flesta småbarn behöver—som att flytta och vara aktiva hela dagen
- vilka enskilda småbarn behöver—som att ge barnstorlek sax och papper till Grace, som tycker om att använda sax och har behärskat hur man använder dem
- sätt att stödja varje barns familj och kultur-som att sätta rena kläder på vallmo i slutet av dagen om hennes kläder är riktigt röriga, för renlighet är viktigt för hennes familj
lärarnas fokus på fyra huvudområden av ditt barns utveckling:
fysisk utveckling. Småbarn älskar att flytta-klättra, hoppa, dansa! Lärare erbjuder ditt barn många sätt att vara aktiv, både inomhus och utomhus. De tillhandahåller också material och aktiviteter som intresserar barn i hans ålder och hjälper till att förbättra hans handkoordinering, som att klottra med kritor och stapla leksaker.
Social och emotionell utveckling. Lärare modellerar beteenden som att dela och be om ursäkt så att småbarn kan lära sig genom exempel. De ger ditt barn möjligheter att prova nya sociala färdigheter och försöka göra saker för sig själv. Lärare uppmuntrar barn och hjälper dem att uttrycka sina känslor på positiva, hälsosamma sätt.
tänkande (kognitiva) färdigheter. Kognitiv utveckling är ditt barns förmåga att förstå världen runt honom. Det inkluderar minne, språk, tänkande och resonemang. Klassrum är inrättade så att småbarn kan lära sig att lösa problem genom att sortera objekt, göra pussel, ta isär saker och montera ihop dem igen och så mycket mer! Lärare erbjuder barn en rad aktiviteter och upplevelser som inspirerar och utmanar dem, från att bygga på deras nyfikenhet (”du har tittat på den fjärilen länge. Vart tror du det är på väg, Sebastiababorin?”) för att hjälpa dem att använda sin fantasi (”Åh, nej, det finns en läcka i vår båt! Hur annars kan vi korsa vallgraven?”).
språkutveckling. Lärare spenderar mycket tid på att prata med barn så att de lär sig hur ord ska låta och hur samtal går fram och tillbaka. De läser böcker med enkla berättelser och använder låtar, rim och fingerspel som har upprepande mönster. De hjälper också småbarn genom att ställa frågor om böckerna de läser (”Ivy förlorade sin docka. Vad tror du kommer att hända härnäst?”), expanderar på sina svar (”du sa,” gråta. Tror du att Ivy är ledsen över att förlora sin favoritleksak?”), och med nya ord (”se hur upphetsad Ivy är nu när hon hittade sin docka!”).
familjer och lärare— arbeta tillsammans
lärare i högkvalitativa program välkomnar alla familjer. De vet att du är den viktigaste personen i ditt barns liv—och hennes första lärare. De vill arbeta med dig för att bygga ett förtroendefullt förhållande som stöder ditt barn. Låt oss se vad som får detta fantastiska partnerskap att fungera!
respekt. Lärare och familjer respekterar barns individuella personligheter och förmågor. De respekterar också varandras skillnader, kulturer, bakgrunder och åsikter. Lärare införlivar varje barns kultur och hemspråk i programmet och ber familjer att hjälpa till att välja material som är bekanta och meningsfulla för barnen.
kommunikation. Lärare kommunicerar ofta med familjer. De delar vad deras barn gör i klassrummet—särskilt barns nya färdigheter och kunskaper—och familjer delar med lärare vad deras barn gör hemma.
om familjer och lärare talar olika språk hittar lärare sätt att dela viktig information. De kan till exempel ta bilder av vad barnet lär sig eller skicka hem översatta material. Ju fler familjer och lärare kommunicerar, desto bättre kan de möta barns förändrade behov.
lyssna. Familjer lyssnar på vad lärare vet om tidig vård och utbildning. Lärare lyssnar på familjer för att förstå sina mål och bekymmer för sina barn.
öppenhet. Lärare får familjer att känna sig välkomna och erbjuda olika sätt för dem att engagera sig i programmet, som att komma in för att läsa en berättelse med ett barn eller hjälpa till vid mellanmål. Lärare försöker lära sig några ord på barnhemsspråk för att få dem att känna sig välkomna.
primärvård. Högkvalitativa program ger primärvård, vilket innebär att en vuxen huvudsakligen ansvarar för att ta hand om ett barn och interagera med sin familj. Ditt barn känner sig trygg och säker på att han kan lita på sin lärare.
kontinuitet i vården. Stora program har kontinuitet i vården, vilket innebär att en vårdgivare stannar länge med en liten grupp småbarn. Barn flyttas inte ständigt till nya rum med nya lärare.
