växter vetenskapsexperiment och undervisning hur växter växer

jag älskar att göra växtexperiment och gro frön med små barn på våren. Inte nog med att de blir glada att se hur växter växer men plantera frön lär dem också tålamod och hur man väntar på tillfredsställelse som är mycket viktigt i denna snabba, omedelbar tillfredsställelse värld där vi nu lever. I det här inlägget delar jag några av mina favoriter från åren.

vilken vätska är bäst för odling av frön? Experiment

detta experiment testar vilken typ av vätska som är bäst för odling av frön och kan göras med en mängd olika vätskor. Eftersom vi redan diskuterat att växter behöver vatten för att växa, testade vi först olika typer av vatten för att se om det gjorde skillnad. Vi bestämde oss för att testa kranvatten, flaskvatten, sockervatten (1 kopp vatten med 1 msk socker) och saltvatten (1 kopp vatten med 1 msk salt). Jag använde gräsfrö för detta experiment eftersom det groddar ganska snabbt men du kan använda bönfrön (limabönor som blötläggs över natten i vatten fungerar bra) eller någon annan typ av frö du önskar.

vi lade till samma mängd jord och frö till varje kopp och märkte dem. Vi mätte sedan ut samma mängd vatten för varje kopp och vattnade fröna med olika typer av vatten och satte dem vid fönstret. Eleverna gör förutsägelser om vilken de känner kommer att fungera bäst.

vi observerade fröna i 5 dagar och blev lite förvånade över att flaskvattnet inte växte lika bra som kranvattnet. Kranvattnet växte bäst, följt av flaskvattnet, sockervattnet hade några blad upp och saltvattnet hade inga.

när vi tittade på etiketten på flaskvattnet fann vi att ytterligare ingredienser tillsätts (kalciumklorid, natriumbikarbonat och magnesiumsulfat) vilket sannolikt leder till mineralobalanser i jorden som saktade tillväxten. Vätskor med mycket höga socker-eller saltnivåer kan faktiskt dra bort vatten från växten eller fröet snarare än att låta vattnet absorberas. Sammanfattningsvis fungerade enkelt rent kranvatten bäst.

vi gör sedan experimentet med andra vätskor än vatten för att se om en annan typ av vätska kan användas om vatten inte är tillgängligt. Du kan använda alla vätskor du har till hands, bara se till att en av dem är vatten att använda som jämförelse. Vi har provat vinäger, olja, spritalkohol, citronsaft. Som förväntat fungerar vatten alltid bäst. Förra året hade eleverna tanken att testa vätskor som vi dricker för att se om växter skulle dricka dem också. Jag tyckte att det var väldigt kreativt! Vi testade vitaminvatten, pop (läsk) och juice.

vi lade till samma mängd jord och frö till varje kopp och märkte dem. Vi mätte sedan ut samma mängd vätska för varje kopp och vattnade fröna med olika typer av vätskor och satte dem vid fönstret. Eleverna gjorde förutsägelser om vilken vätska de känner skulle fungera bäst.

vi observerade dem i en vecka. Våra resultat var att vattnet var bäst, följt av vitaminvattnet. Varken juice eller pop hade några groddar.

att använda vätskor som är mycket sura eller mycket alkaliska leder till mineralobalanser i jorden som kommer att döda växter eller långsam tillväxt. Vätskor med mycket höga socker-eller saltnivåer kan faktiskt dra bort vatten från växten eller fröet snarare än att låta vattnet absorberas.

jag har eleverna registrera sina resultat.

hur växter dricker vetenskapsexperiment

detta experiment har funnits i flera år och är ett utmärkt sätt att visa för studenter hur växter får vatten från sina rötter hela vägen upp till sina löv.

det är mycket enkelt att ställa in. Selleri stjälkar som har löv på toppen fungerar bäst. Stjälkarna på insidan av selleribunten har vanligtvis flest blad.

skär ungefär en tum eller så från botten av selleri stjälkarna.

fyll varje behållare ungefär halvvägs med vatten och släpp 10-15 droppar matfärg i varje glas. Placera selleri stjälkar i vattnet.

jag gillar också att göra en delad stjälk. Klipp en stjälk halvvägs upp och placera en halv i en färg och den andra i en annan färg.

Observera selleri i slutet av skoldagen. Du kan se lite färg i stjälken eller bladen. Observera dem igen nästa dag och du bör se färg i bladen. Efter 48 timmar kommer du verkligen att märka förändringar och färg i stjälkarna och bladen som visar att vattnet reste upp genom stjälken till bladen.

den delade selleri stjälken ska visa de separata färgerna på varje sida och sedan en blandning av färgerna i bladen i mitten. På bilderna nedan är det blå till vänster, rött till höger och några lila blad i mitten.

du kan klippa upp stjälkarna så att eleverna kan se de små rören inuti stjälkarna som bar upp det färgade vattnet till bladen.

efter att ha klippt selleri diskuterar vi resultaten. Jag presenterar lite större ordförråd för dem när vi pratar om vetenskapen bakom experimentet, men jag vill i princip bara att de ska förstå att vattnet reser upp stammen genom små rör till bladen. Här är en enkel förklaring:

vetenskapen bakom det:

detta experiment visar hur växter använder kapillärverkan för att dra vatten upp sina stjälkar. Kapillärverkan är den process där en vätska, som vatten, rör sig upp något fast, som rören (xylem) i stammen. Bladen hjälper till att dra vattnet upp i xylem genom transpiration. Bladen har små hål som släpper ut vattnet som växten är klar med. Detta gör plats för mer vatten att komma rusar upp genom stammen.

jag har eleverna registrera sina observationer genom att färga selleri på deras inspelningssida (jag skapade sidor med selleri redan dras för att göra det lättare för mina unga studenter). Sedan skriver de vad de lärde sig längst ner.

Behöver Växter Ljus? Experiment

detta experiment testar om växter behöver ljus för att växa. Du kan välja att plantera 2 behållare med frön och ställa en i direkt solljus nära ett fönster och en i fullständigt mörker eller plantera 3 behållare och ställa en i fullständigt solljus nära ett fönster, en i partiellt ljus och en i fullständigt mörker (det är viktigt att det inte finns något ljus).

plantera samma antal frön i varje behållare med samma mängd jord och märk varje behållare.

Låt eleverna hjälpa dig att bestämma de bästa platserna i rummet för att placera varje behållare (vid ett soligt fönster, i en garderob som inte får något ljus, i en arkivskåpslåda, på en hylla i delvis ljus, inuti en sluten låda etc.)

Observera behållarna i ca 2 veckor (eller hur lång tid det tar att se tillväxt) vattna efter behov. I slutet av experimentet lägger du behållarna sida vid sida och diskuterar resultaten.

vi gör 3 behållare – en vid fönstret i fullt solljus, en på en hylla som får delvis ljus och en på baksidan av garderoben bakom en låda.

den nära fönstret visar mest tillväxt, den i partiellt ljus har tillväxt på sidan av behållaren som fick partiellt ljus och växer mot ljuset, behållaren i totalt mörker har ingen tillväxt.

vetenskapen bakom det:

växter behöver ljus för att växa eftersom det är en viktig del av fotosyntesen, processväxterna använder för att omvandla koldioxid och vatten till mat. Utan ljus fungerar fotosyntesen inte ordentligt och därför får växten inte tillräckligt med mat. Men inte alla växter behöver samma mängd solljus. Det finns typer av växter som behöver mycket starkt solsken och några som kan överleva med bara lite ljus, men i avsaknad av alla lätta växter kommer inte att överleva. Om du hade en fröspira i mörkret kan det ha använt energi lagrad i fröet för att börja växa men det fortsätter inte att växa utan ljus.

jag har eleverna spela in sina resultat på inspelningssidor.

växande gräs vetenskap aktivitet

växande gräs är en stor aktivitet att göra med små barn eftersom det är lätt att plantera och växer ganska snabbt. Det lär dem också om växternas behov och utvecklar tålamod eftersom de måste vänta på resultaten och observera förändringar över tiden.

ett roligt alternativ som jag gillar att göra är att sätta ansikten på kopparna eller behållarna och få gräset att vara ansiktets hår. Du kan limma på faktiska bilder av elevernas ansikten eller få dem att rita ansikten på koppen eller använda tillbehör som wiggle eyes. Du kan också göra denna aktivitet runt St.Patrick ’ s Day och sätta leprechaun ansikten på behållarna och växa grönt leprechaun ”hår”.

jag har eleverna använder plastskedar för att fylla sina koppar om att fylla på med smuts/jord. Låt dem sedan strö gräsfrö ovanpå smutsen. Det finns inget behov av att mäta fröet, men jag brukar berätta för eleverna att täcka smutsen med frö (ju mer frö, desto mer gräs kommer att växa). Låt dem sedan täcka fröna med en liten mängd smuts.

Slutligen har jag eleverna vatten sina frön med en sprayflaska. Jag gillar att använda en sprayflaska eftersom det förhindrar över vattning (och sedan när gräset ”hår” börjar växa, låtsas eleverna att vattnet är hårspray lol).

jag har elever som hjälper till att bestämma den bästa platsen i rummet för deras gräsfrö (bredvid ett soligt fönster) och gissa hur många dagar de tror att det tar för deras gräs att växa.

vi brukar se någon typ av tillväxt på dag 3 eller så.

när det groddar växer gräset ganska snabbt.

jag har gjort flera olika aktiviteter med studenter. En är att få dem att förutsäga hur lång tid de tror att det kommer att ta deras gräs att växa och sedan registrera de faktiska resultaten.

vi övar mätfärdigheter genom att mäta hur högt gräset har vuxit.

när elevernas gräshår växer låter jag klippa håret med sax och sedan uppskatta hur länge de tror att det kommer att vara tills det växer tillbaka.

växande bönspiror

Detta är ett annat experiment som har funnits i flera år men är ett underbart sätt för studenter att observera bönor som groddar och se vad som händer under jorden när ett frö planteras.

jag har gjort detta experiment 3 olika sätt.

växande bönor i en burk

Detta är en bra metod att använda om du vill göra ett klassexperiment och du inte vill att varje elev ska odla sina egna frön.

Fyll en stor burk med pappershanddukar. Eleverna kan hjälpa till.

häll långsamt lite vatten i burken för att blöta pappershanddukarna men översväm inte det. Om du har överflödigt vatten i botten häll ut det. Du vill att pappershanddukarna ska vara fuktiga och inte blötläggas.

tryck ner dina frön mellan burken och pappershanddukarna och se till att de sitter ordentligt på plats (en tät passform mellan burken och handdukarna).

placera flera frön runt varje sida av burken. Placera burken nära ett soligt fönster.

kontrollera burken dagligen. Du bör se en rot komma ut ur fröet först inom 3 dagar. Om du använde bönfrön bör du kunna observera växten tills den växer till toppen av burken.

jag gillar att eleverna håller växttidskrifter eftersom de förbättrar sina observations-och inspelningsfärdigheter och ger dem en rekord av fröets tillväxt. Eleverna gör en inspelningssida för varje observation.

spridande bönor i Baggies på ett soligt fönster

denna metod kräver ett ljust soligt fönster där du kan hänga baggies som innehåller frön. Du gör en plastpåse ”växthus” för fröna. Du kan välja att ha varje elev plantera sina egna bönor i sin egen baggie eller plantera några baggies som en klass. Om du väljer att låta eleverna göra egna frön och baggies är det bra att plantera extra frön om vissa elevers frön inte växer. Om detta händer, byt ut fröna när eleverna inte är där för att säkerställa att varje barn har minst en böna som groddar.

om du gör enskilda väskor för varje elev, låt eleverna skriva sitt namn på sin baggie med en markör. Valfritt: du kan också få dem att skriva datumet. Om du gör ett klassexperiment, du kan skriva datumet på baggies.

för varje baggie, placera en fuktad, vikad pappershandduk längs botten. Det bör ha en hel del vatten men inte vara blötläggning eller droppande våt.

placera en eller flera bönfrön mellan pappershandduken och baggie.

tejp eller klibbiga Tac dem på ett ljust, soligt fönster.

kontrollera dem dagligen. Du bör se en rot komma ut ur fröet först inom 3 dagar.

jag har studenter som håller växttidskrifter som liknar den som visas ovan men inspelningssidorna är lite annorlunda. Jag har baggie redan ritat för dem för att göra det lättare. Studenter kan också ladda upp riktiga foton till Pic Collage och slutföra sina tidskrifter med appen.

växande frön i ett växthus på ett fönster

denna metod är densamma som baggie-metoden som visas ovan, förutom att eleverna gör ett växthus av byggpapper och placerar sin baggie i öppningen.

häng dem på ett soligt fönster och gör dagliga observationer.

journalsidorna jag använder för den här metoden har växthuset redan ritat för att göra det lättare för studenter att spela in resultat.

vi tar bönplantorna som har vuxit till toppen av burken eller baggiesna och lägger dem försiktigt i jorden. Jag förklarar för eleverna att växten behöver stöd och näringsämnen från jorden för att fortsätta växa sig större.

Vad behöver växter växa? Sidor

jag gillar att använda dessa sidor för att kontrollera individuell studentförståelse för vilka växter som behöver växa. På första sidan måste de cirkla rätt bilder. På den andra sidan avkodar de orden och skriver rätt ord på raderna.

vattencykel, Regncykel vetenskapliga experiment och Craftivity