Pomocí Případových Studií Naučí
Proč Používat Případech?
Mnozí studenti jsou více induktivní než deduktivní reasoners, což znamená, že se učí lépe z příkladů než z logického vývoje počínaje základní principy. Použití případových studií proto může být velmi účinnou technikou ve třídě.
Případové studie jsou již dlouho používá v obchodních školách, právnických fakult, zdravotnických škol a sociálních věd, ale mohou být použity v jakémkoliv oboru, když instruktoři, aby studenti zkoumat, jak to, co se naučili se týká reálných situací. Případy přicházejí v mnoha formátech, od jednoduchého „co byste dělali v této situaci?“otázka k podrobnému popisu situace s doprovodnými údaji k analýze. Zda použít jednoduchý případ typu scénáře nebo komplexní podrobný, závisí na cílech kurzu.
většina úkolů vyžaduje, aby studenti odpověděli na otevřenou otázku nebo vyvinuli řešení otevřeného problému s více potenciálními řešeními. Požadavky se mohou pohybovat od odpovědi v jednom odstavci až po plně vyvinutý akční plán skupiny, návrh nebo rozhodnutí.
Běžný Případ Prvky
Většina „full-foukané“ případů mají tyto společné prvky:
- rozhodnutí-tvůrce, kteří se potýkají s nějakou otázku nebo problém, který musí být vyřešen.
- popis kontextu problému (zákon, Průmysl, Rodina).
- podpůrná data, která se mohou pohybovat od datových tabulek po odkazy na adresy URL, citovaná prohlášení nebo svědectví, podpůrné dokumenty, obrázky, video nebo zvuk.
přiřazení případů lze provádět jednotlivě nebo v týmech, aby studenti mohli brainstormovat řešení a sdílet pracovní zátěž.
následující diskuse na toto téma obsahuje materiál předložený Robb Dixon Škola Managementu a Rob Schadt Školy Veřejného Zdraví na CEIT workshopy. Profesor Dixon také poskytl několik písemných komentářů, které diskuse zahrnuje.
Výhody použití případové studie ve třídě
hlavní výhoda výuky s případové studie je, že studenti jsou aktivně zapojeni do zjišťuje, principy abstrakce z příkladů. To rozvíjí jejich dovednosti v:
- řešení
- Analytické nástroje, kvantitativní a/nebo kvalitativní, v závislosti na případu
- Rozhodování v komplexních situacích,
- Vyrovnat se s nejednoznačností
Pokyny pro použití případové studie ve třídě
V nejvíce jednoduché aplikace, prezentace případové studie vytváří rámec pro analýzu. Je užitečné, pokud vyjádření případu poskytuje studentům dostatek informací, aby zjistili řešení a poté zjistili, jak tato řešení aplikovat v jiných podobných situacích. Instruktoři se mohou rozhodnout použít několik případů, aby studenti mohli identifikovat podobnosti i rozdíly mezi případy.
v závislosti na cílech kurzu může instruktor povzbudit studenty k systematickému přístupu k jejich analýze. Například:
- o co jde?
- jaký je cíl analýzy?
- jaký je kontext problému?
- jaké klíčové skutečnosti je třeba zvážit?
- jaké alternativy má tvůrce rozhodnutí k dispozici?
- co byste doporučil-a proč?
inovativním přístupem k analýze případů může být to, že studenti budou hrát roli lidí zapojených do případu. To nejen aktivně zapojuje studenty, ale nutí je, aby skutečně porozuměli perspektivám postav případu. Videa nebo dokonce exkurze ukazující místo, ve kterém se případ Nachází, mohou studentům pomoci vizualizovat situaci, kterou potřebují analyzovat.
Doprovodné Údaje
Případové studie může být obzvláště efektivní, pokud jsou spárované s čtecí úkol, který zavádí nebo vysvětluje koncept nebo analytická metoda, která se vztahuje k případu. Množství důrazu kladeného na použití čtení během diskuse o případu závisí na složitosti konceptu nebo metody. Je-li to jednoduché, lze se zaměřit na využití analytických výsledků. Pokud je metoda složitější, může instruktor potřebovat projít studenty jeho aplikací a interpretací výsledků.
vedení diskuse o případu a hodnocení výkonu
rozhodovací případy jsou zajímavější než popisné. Za účelem zahájení diskuse ve třídě, instruktor může začít s jednoduchým, nekontroverzní otázka, že všichni studenti by měli být schopni snadno odpovědět. Některé z nejlepších diskusí však začínají tím, že nutí studenty, aby se postavili. Někteří instruktoři požádají studenta, aby provedl formální“ otevření “ případu a nastínil celou jeho analýzu. Jiní se mohou rozhodnout vést diskusi s otázkami, které přesouvají studenty od identifikace problému k řešení. Zkušený instruktor řídí otázky a diskuse, aby udržel třídu na správné cestě a pohyboval se přiměřeným tempem.
s cílem motivovat studenty, aby se dokončit úkol před třídou, stejně jako stimulovat pozornost během třídy, instruktor by měl kvalitní účast—množství a zejména kvality—během projednávání případu. Může to být jednoduchá kontrola, kontrola plus, kontrola mínus nebo nula. Instruktor by měl zapojit co nejvíce studentů. S cílem zapojit všichni studenti, instruktor může rozdělit je do skupin, každé skupině dejte několik minut diskutovat o tom, jak odpovědět na otázku týkající se případu, a pak se zeptejte se náhodně vybraného člověka v každé skupině se představí skupina odpověď a zdůvodnění. Náhodný výběr lze provést válcováním kostek, zamíchanými indexovými kartami, z nichž každá má jméno jednoho studenta, kolovrátkem atd.
zdroje
tipy na webu Penn State u.: http://tlt.its.psu.edu/suggestions/cases/
Pokud máte zájem o využití této techniky v oblasti vědy, samozřejmě, tam je dobré webové stránky o využití případových studií ve vědách na Univerzitě v Buffalo.
Dunne, D. a Brooks, K. (2004) Výuka s Případy (Halifax, NS: Společnost pro Výuku a Učení ve Vysokoškolském Vzdělávání), ISBN 0-7703-8924-4 (Lze objednat na http://www.bookstore.uwo.ca/ v ceně $15.00)
