Když škola odměny vymstít

Získat důležité vzdělání, zprávy a analýzy doručeny přímo do vaší schránky

V roce 2014, Carly Robinson, Ph.d. kandidát na Harvard Graduate School of Školství, si všiml, jak se školy v celé zemi rozdávali perfektní docházku osvědčení jako způsob, jak motivovat studenty, aby se ukázal. Kvůli své práci v univerzitní studentské sociální podpoře R&D Lab, která loví nízkonákladová řešení ve vzdělávání, byla zvědavá, kolik bang školy dostávají za toto dvoucentové řešení, aby snížily absenci.

Spolu s dalšími třemi vědci na Harvardu, UCLA, a Stanfordu vytvořila propracovaný experiment s více než 15.000 střední a vysoké školy v Kalifornii během 2015-16 školní rok. Pak začaly přicházet výsledky. „Myslel jsem, že to čtu špatně,“ řekl Robinson.

namísto zvýšení docházky certifikáty buď neudělaly nic, nebo ji snížily. Mezi studenty, kterým bylo předem řečeno, že mají nárok na osvědčení o perfektní docházce, jejich účast se nehnula. Ale studenti, kteří obdrželi osvědčení jako překvapení odměnu za jejich předchozí záznam následně začal hrát hokej, vlastně chybí více dní, než žáci kontrolní skupiny studentů, kteří neměli nárok na osvědčení. Akademicky slabí studenti s největší pravděpodobností omezili chod školy.

„certifikáty studenti navštěvují školu méně,“ řekl Robinson, zjevně zděšený tím, co její pokus vykonal.

nejmladší děti ve studii byly výjimkou. Šestý srovnávač, když řekl o vyhlídce na získání certifikátu, zvýšil jejich účast. Ale když dostali certifikát jako překvapivé ocenění za minulou docházku, začali také více chodit do školy, stejně jako starší děti.

studie „demotivační efekt (a nezamýšlené poselství) ocenění“ je stále návrhem dokumentu a podléhá revizím. Ale je to zajímavé nejen proto, že najde chybu s běžnou praxí v amerických školách, ale také proto, že nám dává větší přehled o tom, kdy odměny motivují a kdy se jim vymstí. Robinson představila svá zjištění ve Washingtonu, DC, na konferenci společnosti pro výzkum efektivity vzdělávání v březnu 2019.

proč byly tyto certifikáty poprsí? Jedna teorie je, že chodit do školy není “ cool.“Místo toho, aby se studenti cítili hrdí na svůj úspěch, certifikáty by je mohly zahanbit, i když jakékoli rozpaky by byly relativně soukromé. V experimentu, správci škol veřejně nevydali certifikáty v sestavě. Byly zaslány domů v obálkách.

druhá teorie, které vědci zkoumali v navazující studii, je to, že odměny implicitně odeslat zprávu na děti, které dělají něco výjimečného, jde nad rámec očekávání. Studenti, kteří obdrželi osvědčení k závěru, že byli překročení očekávání a upravit jejich škole, jít zpátky dolů na to, co oni věřili, že jejich vrstevníci dělali.

příbuzný: USA. mohlo by to být 19. na světě v matematice (místo 36.), kdybychom podplatili naše studenty $25

„symbolické ceny někdy posílají zprávy, které nemáme v úmyslu,“ řekl Robinson. „Myslíme si, že jsou poplácání po zádech — „dobře odvedená práce“, „pokračujte v dobré práci“ — zatímco studenti, kteří obdrží symbolické ocenění, mohou odvodit něco jiného.“

intuitivně je to atraktivní nápad odměňovat pozitivní chování, ale není mnoho výzkumů o tom, jak efektivní jsou odměny ve školách. 2016 studie University of Chicago behaviorální ekonom Steven Levitt a jeho kolegové zjistili, že nefinanční odměny byly účinnější při zvyšování skóre testů s mladšími studenty než se staršími studenty. Zdálo se, že odměny motivují mladší děti k většímu úsilí.

další studie z roku 2015 zjistila, že nepeněžní odměny byly užitečné při získávání malých dětí k účasti na mimoškolním doučovacím programu. Stejně jako současná Kalifornská studie využívala certifikáty k motivaci docházky. Ale to bylo pro dobrovolný program. A to je místo, kde Robinson si myslí, že účinnost nepeněžní ocenění lež: to má být něco extra, co není očekáváno nebo požadováno každého. Tedy, ona se spekuluje, že odměňují děti za dobré chování — další běžná praxe mezi učiteli — může také selhat, protože dobré chování by mělo být normou.

obě tyto dřívější studie také zjistily, že nepeněžní ceny byly pro studentky účinnější než studenti mužského pohlaví. Kalifornská docházková studie však nezjistila žádné rozdíly mezi pohlavími. Věk byl faktorem ve všech třech studiích. Mladší děti s větší pravděpodobností reagují na nepeněžní odměny. Výzkum zjistil, že studenti středních škol mohou být někdy motivováni penězi, aby vynaložili větší úsilí na test, ale tento druh úplatkářství je kontroverzní.

existuje také psychologická kritika odměn, přičemž mnozí tvrdí, že podkopávají schopnost dítěte rozvíjet jeho vnitřní motivaci dělat správnou věc. Tyto studie neřeší dlouhodobé poškození používání externích odměn k motivaci dětí, jen to, zda jsou účinné při získávání studentů dělat věci na prvním místě.

není známo, kolik škol používá certifikáty k odměňování dobré docházky. Rychlé vyhledávání na webových stránkách Pinterest nebo Teachers Pay Teachers odhaluje desítky šablon a příkladů. Robinson uvedla, že zkoumala pedagogy online a na konferenci a zjistila, že to dělá drtivá většina škol. Advokační organizace Attendance Works vybízí školy k odměňování dobré docházky. 2016 státu Kalifornie zákon výslovně nařizuje škol rozpoznat studenty s vynikající docházky, nebo těm, kteří prokazují významné zlepšení. Dokonce i Robinson připustil, že když byla třídní učitelkou v Harlemu, odměňovala své studenty tanečními večírky v době oběda, když celá třída znamenala celý týden dokonalé docházky.

v kalifornském experimentu Robinson náhodně přidělil studenty ve stupních šest až 12 až tři skupiny: retrospektivní ceny,budoucí ceny a žádná ocenění. K retrospektivním oceněním bylo v lednu zasláno asi 5 000 studentů blahopřejný dopis za dosažení alespoň jednoho měsíce dokonalé účasti v září, říjnu nebo listopadu. V dopise byl zahrnut personalizovaný certifikát odměny v plné velikosti. Doufali, že se studenti budou cítit hrdí na uznání a opakovat chování. Ale následující měsíc, únor, tito studenti minul 8 procent více školních dní ve srovnání s kontrolní skupinou zhruba 5000 studentů, kteří neměli nárok na odměnu. Neúspěšní studenti řídili tento neuspokojivý výsledek. Vysoce úspěšné děti, které získaly ocenění, pokračovaly ve škole jako dříve. Byly to málo úspěšné děti, které začaly chodit do školy méně.

Pro budoucí ocenění, dalších 5 000 studentů byl zaslán dopis v lednu, říkat jim o možnost získat perfektní docházku osvědčení v únoru. To u většiny dětí chování nezměnilo. Jejich návštěvnost se v průměru nezlepšila ani nezhoršila ve srovnání s kontrolní skupinou. Výjimkou byly šesté srovnávače, chybělo o 17 procent méně dní než kontrolní skupina.

související: Aby byl každý student v experimentu náhodně zařazen do jedné ze tří skupin, musel mít na podzim perfektní měsíc účasti. (Bez perfektního měsíce docházky by student nemohl získat retrospektivní certifikát.), Které omezilo studium na 88 procent studentské populace v těchto 14 školních čtvrtích. Jeden by se mohl divit, jestli odměny mohly pomoci studentům, kteří bojují více se záškoláctvím. Podobně by se také mohlo ptát, zda by odměny byly efektivnější, kdyby byly vydávány každý měsíc a ne jednorázová cena.

ale vzhledem k tomu, že tento experiment již způsobil, Robinson řekla, že nechce vylepšit design studie a zkusit to znovu. „Osobně si nemyslím, že ocenění za docházku je způsob, jakým bychom měli studenty motivovat,“ řekla.

místo toho Harvardská laboratoř, kde pracuje, hledá Jeden z nejúčinnějších způsobů, jak snížit absenci, je informovat rodiče. Ona a její kolegové experimentovali s zasíláním personalizovaných dopisů domů, všímat si počtu dnů, které každý student chybí. „Rodiče podceňují dny, které jejich dítě zmeškalo,“ řekl Robinson. Dopis domů také vysvětluje, jak chybí ve škole, jednou nebo dvakrát za měsíc, i když to nevypadá jako moc, staví dítě na tempo směrem stává chronicky chybí.

Tyto dopisy, řekla, mají sníženou zmeškaných školní dny až o 20 procent, a stojí jen $5 pro každý zachytil školní den.

Tento příběh o osvědčení o účasti byl napsán Jill na Cestě a vyrábí Hechinger Report, neziskové, nezávislé zpravodajské organizace zaměřená na nerovnosti a inovace ve vzdělávání. Přihlaste se k odběru zpravodaje Hechinger.