Miluju Učení a Studentů–je To Všechny Doplňky, Které Mě Zabíjí

učím 95 studentů denně, a já dělat všechny ostatní nesčetné úkoly, které jdou spolu s tím práci. Jsem učitel, dopravní policista, sociální pracovník, spisovatel, herec, dozorce, a máma pro děti, které procházejí mým pokojem. A Líbí se mi to.

byla mi několikrát nabídnuta možnost přejít do správy a bez chvilky lítosti jsem ji prošel. Jsem na půli cesty do důchodu a nechápu, jak by mi třicet let ve třídě nemuselo stačit. Miluji výuku z celého srdce. Ale příliš často se mi zdá, že jsem vyčerpaný ze zdrojů, abych to udělal dobře.

miluji čas se svými studenty …

miluji fascinující děti, které mě obklopují. Jsou tak zábavní a odolní. A bezpochyby stojí za to vstát před východem slunce a dát příliš mnoho hodin týdně. Mentoruji děti mimo školu, a vytvořil jsem trvalé vztahy s dětmi, které jsem učil před více než deseti lety.

… ale mohl bych se obejít bez povinností hlídání dětí.

v mé škole jíme se studenty v jídelně. V tu chvíli jsem byl s dětmi čtyři hodiny a zbývají mi ještě čtyři. Chtěl bych si jen patnáct minut popovídat s dospělým, zatímco si dám salát. Strávíme 10-15 minut seřazováním dětí na chodbě u výpovědi a čekáním, až celá škola ztichne. Zkuste to mít jako poslední interakci s dětmi před víkendem. Nejhorší ze všeho je dohled nad zadržením oběda. Jíst, zatímco přecházel po místnosti, když někdo čumí na děti a tiše odvaha jim házet další hrachu po třídě? Velmi relaxační a příznivé pro dobré trávení.

miluji vytváření osnov …

učitelé na mé škole navrhují své vlastní osnovy. Je to obrovský časový závazek a odpovědnost – a obrovské privilegium. Učím děti, co si myslím, že budou milovat. Každé léto trávím spoustu času čtením výzkumu, a Hledám své vlastní možnosti školení. A na tom bych nic nezměnil.

… ale bylo by hezké mít zdroje, které potřebuji.

někdy jsou to peníze. Častěji je čas. Nikdy jsem neměl plánování ve stejnou dobu jako výjimeční učitelé ed, takže jakékoli společné plánování, které děláme, musí probíhat mimo školu. Totéž s mým týmem na úrovni třídy; naše plánování je tak často přijímáno konferencemi, sotva je čas prozkoumat mezikulturní spojení, která by našim dětem opravdu pomohla. A když máme učitele, plánování den, je to vždy „data ponoru“, kde budeme mluvit o testu celý den a nikdy řešit způsoby, jak můžeme skutečně pomoci studentům.

miluju sledovat, jak moje děti rostou …

kluk ke mně přišel letos a řekl: „Moje sestra říkala, že ne se bát, že neumím číst tak dobře, protože ona říká, že ji naučila, jak číst.“A kámo, úplně jsem to udělal. Mám děti, které přicházejí do čtení na úrovni druhé třídy a dělají tři nebo čtyři roky pokroku v mé třídě. Beru děti, které neumí napsat větu, a učím je, jak psát souvislé eseje. A nejsem nic zvláštního; učitelé všude to dělají pro své studenty. Je to v podstatě supervelmoc.

… ale neustálá dokumentace mě vyčerpává.

dáváme počítačové benchmarky třikrát ročně, státní testy každé jaro a řadu standardizovaných měřítek úspěchu mezi nimi. Pokaždé, když jsem očekával, aby analyzovat každý student je výkon a růst v otupující detail, a pak rozlišovat aktivity založené na Lexile úrovni, používání jazyka dovednosti, slovní zásobu, a nepřeberné množství dalších faktorů. Problém je, že tato hodnocení a nekonečná analýza, která je doprovází, mi ve skutečnosti neřeknou nic nového o mých dětech. Už vím, které děti jsou nízké čtenáře. To vše dělá to, že kompetentní děti jsou zařazeny do skupin, které jsou pro ně příliš nízké, protože měly během testování volno.

rád pomáhám svým studentům růst společensky a emocionálně …

navrhuji bývalé studenty jako mentory. Když nemám oběd povinnost, strávil jsem to poslouchat dítě mluvit o filmech, nebo pomoci kohorty ostatní se vztahují na stipendium pro letní vedení tábora. Učím se restorativní justici, abych ji mohla uplatnit ve své třídě a snad i ve škole.

… ale prosazování nesmyslných pravidel je ztráta času.

nemohu předstírat, že křičet na děti, aby si zastrčily košile, nebo je potrestat za to, že nosí špatný barevný pás, je připravuje na jejich budoucí zaměstnání. Kdo by ochotně zůstal v práci, kde se k vám lidé takto chovali? Nesnažíme se jim dát možnosti do budoucna, šanci na práci, kde se s nimi bude zacházet jako s odpovědnými lidmi? Měl bych se opravdu ohýbat z formy, pokud šeptají v hale nebo pokud linka, kterou pochodují do koupelny, není geometricky dokonalá? Mám strávit půl dne inklinací k markantnímu chování studentů, které nemá žádný vliv na jejich pohodu nebo učení.

miluji výuku.

Miluji své děti a jejich rodiny, a dokonce i svou administrativu většinu času. Diferenciace a plánování lekcí jsou můj džem. Ale věci, které musím udělat, které zcela nesouvisejí s učením a růstem studentů, mě zabíjejí. Času trávím na „data ponory,“ monitorován na záchod, a srovnávací zkoušky má přijít odněkud, a další věci, co dělám, je příliš důležité, aby se vzdali.

jde o hrozné volby: přestanu pomáhat studentům ucházet se o soukromé střední školy, nebo mi chybí školní večírek vlastního syna, protože žádosti jsou splatné ve čtvrtek? Přestanu dávat dlouhé psaní úkolů, které musím známkovat, abych mohl udělat více analýzy dat, nebo tyto papíry známkuji v noci a v podstatě už nikdy neuvidím svého manžela nebo nečtu knihu? Emocionální váha výuky je skutečně velmi reálná.

neměl bych dělat tato rozhodnutí a nikdo jiný by neměl. A je to snadné opravit: poskytovat podporu učitelům a důvěřovat jim, že tráví svůj čas způsoby, které pomáhají dětem, spíše než přidělovat rušnou práci, aby dokázali, že dělají svou práci. Učíme rádi … prostě na to nemáme čas.

jak se vypořádáte se všemi „doplňky“ učitelské profese? Přijďte se podělit o naše WeAreTeachers HELPLINE group na Facebook.

Plus 9 věcí, které učitelé potřebují, pokud chceme zachránit veřejné školství.