Oranžové Tričko Den

Indické rezidenční školy systemEdit

Krátce poté, co Konfederace, nový národ Kanady zdědil smlouvy podepsané mezi Korunou a První Národy Kanady. Premiér John A. Macdonald čelil zemi s různorodými kulturami a identitami a chtěl vytvořit novou kanadskou identitu, aby sjednotil zemi a zajistil její přežití. Macdonaldovým cílem bylo absorbovat první národy do obecné populace Kanady a uhasit jejich kulturu. V roce 1878 pověřil Nicholase Flooda Davina, aby napsal zprávu o obytných školách ve Spojených státech. O rok později, Davin uvedl, že pouze obytné školy mohly oddělit domorodé děti od svých rodičů a kultury a způsobit, že se „sloučí a ztratí“ v národě. Davin tvrdil, že vláda by měla spolupracovat s křesťanskými církvemi na otevření těchto škol.

cílem škol bylo eliminovat domorodý jazyk a kulturu a nahradit ji anglickým jazykem a křesťanskými vírami. Na snímku je Fort Resolution, NWT.

Začátek v roce 1883, vláda začala financování Indiánských internátních školách po celé Kanadě, které byly provozovány především Římsko-Katolické Církve a Anglikánské Církve, ale také součástí Sjednocené Církve Kanady, Církve Metodistické a Presbyteriánské Církve. Při odloučení dětí od rodičů bylo se bránil, že vláda reagovala tím, že školní docházka povinná v roce 1894, a pravomoc Královské Kanadské jízdní Policie, aby se chopily děti z rezerv a přivést je do internátních školách. Když rodiče přišli vzít své děti ze škol, byl vytvořen systém průchodu, který zakazuje domorodým lidem opustit svou rezervu bez“ průchodu “ od Indického agenta. Podmínky na školách byly drsné jako školy jsou podfinancované a nemoc byla na denním pořádku: hlavní lékařský důstojník Peter, Bryce napsal zprávu na vysokou úmrtnost ve školách v roce 1906 (stejně vysoká jako 69% na jednu školu, ale často se v rozmezí mezi 30 a 60 procent); po jeho nucený odchod z veřejné služby, publikoval zprávu v roce 1922, což způsobuje veřejné pohoršení. Mnoho škol nesdělilo zprávy o úmrtí studentů rodinám studentů a pohřbívalo děti do neoznačených hrobů. V mnoha školách, sexuální zneužívání bylo běžné, a studenti byli nuceni pracovat, aby pomohli získat peníze pro školu. Studenti byli biti za to, že mluvili domorodými jazyky.

do roku 1950 začala vláda uvolňovat omezení pro první národy Kanady a začala pracovat na uzavření škol. V roce 1969 vláda převzala kontrolu nad obytnými školami z církví; a do osmdesátých let zůstalo otevřeno jen několik škol, přičemž poslední škola byla uzavřena v roce 1996.

Pravda a ReconciliationEdit

V roce 1986, Spojené Církve Kanady se omluvil za svou roli v rezidenční školní systém. V roce 1992 následovala Anglikánská církev a omluvila se. Některé Katolické organizace se omluvil za svou roli v rezidenční školní systém, a v roce 2009 Papež Benedikt XVI. vyjádřil lítost za zkušenosti rezidenční školy, kteří přežili, ale Římsko-Katolická Církev má formálně omluvil za svou roli v rezidenční školní systém. V roce 2017 požádal premiér Justin Trudeau papeže, aby se omluvil za svou roli v Indickém rezidenčním školském systému.

V roce 1991, Královské Komise pro Domorodé Národy vznikla zkoumat vztah mezi domorodé národy v Kanadě, vláda Kanady a Kanadské společnosti jako celku. Když byla jeho závěrečná zpráva předložena v roce 1996, vedla vládu k prohlášení o usmíření v roce 1998 a založila Aboriginal Healing Foundation.

V roce 2008, Premiér Stephen Harper omluvil jménem Kanadské vlády pro Indické obytných školní systém, a vytvořil Komise Pravdy a Usmíření, Kanady, zjistit, co se stalo v Indickém rezidenční školy. Komise vydala svou závěrečnou zprávu v 2015, který zjistil, že indický rezidenční školský systém byl aktem „kulturní genocidy“ proti prvním národům Kanady.

Komise Pravdy a Usmíření zjistil, že rezidenční školského systému narušena schopnost rodičů předávat své domorodé jazyky, aby jejich děti, což vede k 70% kanadské Domorodé jazyky jsou klasifikovány jako ohrožené. Je zjištěno, že úmyslně špatná výchova podává v rezidenční školy vytvořil systém špatně vzdělaný původních obyvatel v Kanadě, což ovlivnilo příjmy ti studenti mohli vydělat jako dospělí, a ovlivnily vzdělanost jejich dětí a vnuků, kteří byli často zmiňovány v nízkopříjmových domácnostech. Bylo také zjištěno, že sexuální a fyzické zneužívání obdržel na školách vytvořili celoživotní trauma v rezidenční školy, kteří přežili, trauma a zneužívání, které se často dědí jejich děti a vnoučata, které i nadále vytvářet obětí obytných školského systému dnes.