Pomocí Dekódovatelný Text

Klikněte zde, pro překlad do ukrajinského Anna Matesh, nebo tady pro překlad do ruštiny o Sandi Wolfe, nebo tady pro překlad do Bosenské tím, že Amina Dugalic, nebo pro překlad do Slovinštiny Sophie Spacilova, nebo pro překlad do finštiny podle Elsa Jansson, nebo pro překlad do španělštiny Laura Mancini, nebo pro překlad do polštiny Marek Murawski, nebo pro překlad do nor Lars Starých, nebo pro překlad do turečtiny o Zoltan Solak, nebo pro překlad do kazašštiny Alana Kerimova.

dekódovatelný text je jednoduše text přizpůsobený korespondenčním znalostem čtenářů. Slova v dekódovatelném textu (s výjimkou omezeného počtu vysokofrekvenčních funkčních slov) jsou omezena na pravopisné vzory, které může čtenář dekódovat vzhledem k jeho existujícím znalostem korespondence. To znamená, že rozhodujícím faktorem při určování dekódovatelnosti textu je současná znalost korespondence čtenáře. I tak jednoduchý text jako kočičí zdřímnutí (vzdělávací postřehy) není pro prealphabetic děti dekódovatelný. Text s dlouhými vzory, jako je Jane a Babe (vzdělávací postřehy), není dekódovatelný pro děti, které pracovaly pouze s krátkými samohláskami. Na druhou stranu, kvak a žbluňk Jsou Kamarádi (Lobel, 1970) je dekódovatelný pro děti, kteří pracovali s hlavní samohláska digraphs a, kteří získali dost, zrak slovní zásobu čtení na první stupeň vzdělávací úrovni. Pro zkušené čtenáře, jako jsme my, prakticky jakýkoli anglický text je dekódovatelný.

otázka ohledně dekódovatelného textu tedy zní, zda bychom měli dětem dávat texty odpovídající jejich korespondenčním znalostem. Pokud děti nemají k dispozici korespondenci, žádný text pro ně není dekódovatelný. Mají alternativu předvídatelných textů, které jsou zábavné číst a vynikající instruktážní texty pro výuku tiskových konceptů a významové slovní zásoby. Sdílené čtení (tj. cued recitace) s předvídatelnými Texty může poskytnout příležitost učit slova společné funkce rote a dodávat potřebná slova pro čtení jakéhokoli textu. Nicméně, cued recitace neposkytuje pravopisnou analýzu dekódování, a proto nemůžeme očekávat, že se děti naučí identity slov v předvídatelných textech.

pro děti, které se naučily nějaké korespondence, má omezení slovní zásoby textů na slova, která mohou dekódovat, velké výhody. S dekódovatelný textů, strategie identifikace slova znějící a míchání funguje lépe, než dostupné alternativy (hádání z fonetického narážky, text zapamatování, pomocí ilustrací, memorovat pravopis nazpaměť, atd.). Protože dekódování funguje, děti se budou spoléhat na dekódovací strategii. Dekódování dělá učení pohled slova zhruba devětkrát jednodušší než rote memorování; děti se mohou naučit o devíti zrakových slovech dekódováním se stejným úsilím, jaké je třeba naučit se jediné slovo rote (Gates, 1931; Reitsma, 1983).

Juel a Roper / Schneider (1985) poskytli některé důkazy, že použití dekódovatelného textu vyvolává dekódovací strategii. Zjistili, že děti, kteří se teprve učí krátké samohlásky korespondenci, ale kdo pracoval v dekódovatelný text byli schopni použít dlouhou samohlásku korespondence v dekódování neznámých slov. Juel a Roper / Schneider se domnívali, že typ slov v textech může být stejně silný jako způsob výuky. Fonika bez dekódovatelného textu je izolovaná-funguje pouze se slovy, ne s příběhy. Pokud phonics pracuje na dekódování textu, phonics je integrován. Začínající čtenáři ocení a pamatovat si, korespondence, protože pracují v konstrukci smyslu textů; např., když se učí na oa korespondence, mohou číst další příběh, „Na Lodi z Mýdla.“To zase motivuje rozsáhlou a obtížnou práci phonics.

Učitelé jsou také ochotni investovat více úsilí v explicitní phonics instrukce, když se učí nový korespondence umožňuje dětem číst příběhy úspěšně. Úspěch jejich dětí motivuje jejich pedagogické úsilí. Dobře řemeslně phonics instrukce poskytuje dětem nástroje, které potřebují k identifikaci slov a postavit smyslu příběhy, ale jen když děti číst pečlivě uzavřeno dekódovatelný texty.

novinka: další informace o čtení Genie dekódovatelných knih pro začínající čtenáře-knihy, které usnadňují učení se číst.

Dekódovatelný Text Zdroje

Phonics Čtenářů (z tisku naposledy, co jsem zkontrolovat) 16941 Keegan Ave, Carson, CA 90746
(800) 995-4436

High Noon Knihy (Nejlepší zdroj pro dekódovatelný kapitoly knihy)
http://www.highnoonbooks.com/
20 Commercial Blvd, Novato, CA 94949-6191
(800) 422-7249

Bob Knihy
Scholastika, Inc.
Dostupné ve většině hlavních knihkupectví

knihy k zapamatování
Flyleaf Publishing Co.
P. O. Box 185, Lyme NH 03768
(603) 795-2875

Číst dál hvězdičky
dětské Výzkumné a Vývojové Spolupráce.
216 9th Ave, Haddon Heights, NJ 08037
(609) 546-9896

Wright Dovednosti Dekódovatelný Knihy
Wright Group
19201 120th Ave NE, Bothell WA 98011
(800) 523-2371

Margaret Hillert Knihy
Phonics Praxe Čtenáři
Moderní Osnovy Stiskněte
P. O. Box 2649, Columbus, OH 43216
(800) 876-5507

Soudu
Čtení Zvládnutí
SRA, divize společnosti McGraw-Hill
220 E Danieldale Rd, DeSoto, TX 75115-2490
(888) SRA-4543

Čtení-Z
Čtení-Z
zlatý důl decodables, s tisknutelné ke stažení a e-knihy.