Abstrakt
„obraz stojí za tisíc slov.“V moderní třídě jsou studenti obklopeni vizuálními snímky prostřednictvím učebnic, vývěsek, televize, videa nebo počítačů. Mnoho učeben středních škol je plné barevných obrázků a fotografií. Není však jasné, jak – nebo zda-tyto obrázky ovlivňují studenty střední školy ESL, kteří rozvíjejí porozumění čtení. Tento článek se zaměřuje na používání těchto Grafik studenty středních škol ESL jako organizátorů informací při pochopení pasáže pro hlavní myšlenky, podpůrné detaily, fakta, názory, srovnání a rozpory. Tento článek také zkoumá a navrhuje různé formy grafických organizátorů pro dosažení lepšího porozumění textům. V tomto článku byly analyzovány rozdíly ve výkonu mezi studenty, kteří jsou vystaveni používání grafických organizátorů, a studenty, kteří nejsou podobně vystaveni. Experimentální a kontrolní skupiny tohoto výzkumu jsou studenti středních škol ve třídách ESL. Analytická metoda ANOVA se používá k promítání rozdílu výkonu mezi kontrolovanými a experimentálními skupinami. Výsledek post-testu naznačil, že studenti experimentální skupiny se zlepšili ve všech pěti typech otázek čtení ve srovnání se studenty kontrolované skupiny. Proto, s použitím grafických organizátorů je účinný při čtení otázky, jako je (1) identifikovat hlavní myšlenky, (2) nalezení podpůrných detailů, (3) zabývající se slovní zásobou a (4) skutečnosti a stanovisko & (5) dělat závěry. Kromě toho je zde pedagogickým důsledkem použití grafických organizátorů při čtení s porozuměním nepřímo motivuje studenty k vytvoření vlastního grafického organizátoru pro pasáže, které čtou a chápou. To zlepšuje jejich kreativitu.
