pikajuna

Lunttaaminen koulussa on kaikkien aikojen ennätys

koko meidän koulutusuralla, opiskelijoiden odotetaan käytännössä akateemista rehellisyyttä. Mutta vuosien varrella akateemisen epärehellisyyden, tarkemmin sanottuna huijaamisen määrä on noussut. Tämä johtuu siitä, että opiskelijoilla on enemmän resursseja käden ulottuvilla kuin koskaan aiemmin, mikä voi tehdä huijaamisesta helpompaa kuin takavuosina.

nyky-iässä on olemassa useita eri tapoja, joilla oppilaat voivat tehdä huijausta, oli se sitten jonkun olkapään yli kurkistelua tai yksityisten testaustietojen jakamista muille opiskelijoille. Älypuhelinten yleistymisellä on vuosien varrella ollut eksponentiaalisia vaikutuksia akateemisiin. Viestintä on paljon nopeampaa kuin ennen, joten tieto leviää helpommin.

tilastot osoittavat, että lukiolaisten keskuudessa pettäminen on lisääntynyt rajusti. Stanfordin yliopiston tekemän tutkimuksen mukaan 86 prosenttia lukiolaisista on kertonut akateemisesta lunttaamisesta jossain vaiheessa koulu-uraansa. Tutkimuksessa selvisi myös, että aiemmin huijariksi todettiin yleensä juuri kamppaileva opiskelija, mutta nykyään keskiarvon yläpuolella olevien ja korkeakouluihin sitoutuneiden opiskelijoiden havaitaan tekevän enemmän huijauksia.

ajan myötä koulutusjärjestelmä on muuttunut. Arvosanoilla näyttää olevan enemmän merkitystä kuin varsinaisella koulutuksella. Koulutuskokeilupalvelun mukaan akateemista epärehellisyyttä esiintyy eniten matematiikan ja luonnontieteiden kursseilla, sillä ne ovat tutkitusti vaikeimpia opiskelijoille. Lunttaaminen on lisääntynyt, koska opiskelijoihin kohdistuu paineita saada korkeita arvosanoja. Ajatus pettämisestä alkaa toteutua jo ala-asteella.

”motivaatio lunttaamiseen kasvaa, koska arvosanoja korostetaan enemmän; nekin oppilaat, jotka sanovat sen olevan väärin, huijaavat; jos tavoitteena on saada hyvä arvosana, he huijaavat”, Jaffe sanoi.

Opetustestauspalvelun mukaan kaksi kolmesta oppilaasta kertoi lunttaavansa kokeessa, kun taas yhdeksän kymmenestä myöntää kopioivansa toisen kotitehtäviä.

pettäminen ei kanna samanlaista leimaa kuin ennen. Huijausaiheissa on vähemmän paheksuntaa,ja kun korkeakouluihin pääsystä kilpaillaan entistä enemmän, opiskelijat ovat valmiita tekemään mitä tahansa. Opetustestauspalvelun mukaan huijarit jäävät useimmiten vaille huomiota, koska opiskelijat alkavat olla ovelampia huijaamisen suhteen. Pettämisestä ei ole enää ankaraa rangaistusta. Pettämisestä Kiinni jäänyt opiskelija saa vain lievän rangaistuksen, verrattuna jälkiseurauksiin, joita opiskelijoiden oletetaan kohtaavan, kun he jäävät kiinni pettämisestä, kuten hyllytykseen. Nykyään kiinni jäävät oppilaat vain epäonnistuvat, minkä jälkeen heidän opettajiensa on valvottava heitä tarkemmin.

oppilaille aiheutuva suuri stressi on yksi monista tekijöistä, jotka voivat johtaa siihen, että opiskelijat turvautuvat lunttaamiseen. Myös, tiedekunta ei laita niin paljon painoa akateemista rehellisyyttä kuin he voisivat. Olipa syynä oppilaiden innovatiivisuus, tai koska se jää huomaamatta opettajalle, huijaaminen tapahtuu luokkahuoneessa usein.

Stanfordin lehtorin David L. Jaffen mukaan lunttaavat opiskelijat kokevat usein oikeutetuksi tekemisensä. He huijaavat, koska he näkevät toisten huijaavan ja ajattelevat joutuvansa epäoikeudenmukaisesti epäedulliseen asemaan. Huijarit saavat kokeesta 100, kun taas ei-huijarit saattavat saada vain 90: n.

Pettäminen nähdään monien opiskelijoiden mielestä keinona tuottoisaan tarkoitukseen. Oppilaisiin kohdistuu liikaa paineita saada hyviä arvosanoja, ja tämä saa oppilaat näkemään paljon vaivaa menestyäkseen akateemisesti. Koulujärjestelmä opettaa oppilaille, että sillä ei ole väliä, miten sen tekee, mutta ottaa korkein GPA on tärkein asia. Tämä vie pois koulutuksen todellisen merkityksen ja vain opettaa oppilaita olemaan petollisia, mikä on ominaisuus, joka kantaa mukanaan, kun he astuvat aikuisuuteen.