a szó a főiskolai olvasásról és írásról

A szervezeti minták segíthetnek az olvasóknak az esszé és a bekezdések ötleteinek követésében, de fejlesztési módszerekként is működhetnek, amelyek segítenek felismerni és továbbfejleszteni az ötleteket és kapcsolatokat az írásban. Íme néhány stratégia, amely segíthet mind a szervezésben, mind a fejlesztésben az esszékben.

főbb szervezeti minták

olvassa el a következő mondatokat:

1. most vegye ki a pitét a sütőből, és hagyja kihűlni a tűzhelyen.
2. keverje össze a száraz összetevőket a folyékony összetevőkkel.
3. tegye félre a pite kéregét, amíg elkészíti a tölteléket.

milyen érzés volt elolvasni a fenti listát? Egy kicsit zavaros, azt hiszem. Ez azért van, mert a pite elkészítésének lépései nem voltak jól megszervezve, és a lépések nem tartalmaznak elég részletet ahhoz, hogy pontosan tudjuk, mit kell tennünk. (Mik a száraz és folyékony összetevők?) Mindannyian tudjuk, hogy a kezdő utasításokat az elejétől, és így minden részletes lépés a sorrendben meg kell történnie elengedhetetlen, hogy egy jó eredmény, ebben az esetben egy finom pite! De nem mindig olyan egyszerű tudni, hogyan kell megszervezni vagy fejleszteni az ötleteket, és néha több módja is van, ami még tovább bonyolítja a dolgokat.

először vessünk egy pillantást a szervezés gondolkodásának néhány módjára.

általános vagy speciális Általános

hasznos lehet A téma háromszögként történő rendezésére gondolni:

az első háromszög először a legáltalánosabb, nagy képinformációkkal kezdődik, majd később a részletesebb és gyakran több személyes információra lép. A második háromszög egy olyan szervezeti struktúrát képvisel, amely először a konkrét, kis léptékű információkkal kezdődik, majd a globálisabb, nagy képű dolgok felé halad.

például, ha a témája a légszennyezés Portlandben, Oregonban, egy esszé, amely az általános-specifikus szervezeti struktúrát használja, így kezdődhet:

sokan úgy vélik, hogy az oregoni Portland környezetbarát, szennyezés-mentes hely. Megdöbbennének, ha megtudnák, hogy hány szennyező anyag van a levegőben, ami számos egészségügyi problémát okoz Portland polgáraiban.

egy esszé, amely a specifikus-általános struktúrát használja, így kezdődhet:

amikor Nancy férjével és két gyermekével az Oregoni Portlandbe költözött, arra számított, hogy egy tiszta, szennyezéstől mentes várost talál. Megdöbbent és feldühödött, amikor lányánál a légszennyezés okozta asztmát diagnosztizálták.

mi a különbség a két bevezetés között? És hogyan lehet, hogy fellebbezni a tervezett közönség számára ez az esszé (Portland szavazók) különböző módon? Az első bevezetés a probléma átfogó képét vizsgálja, és megemlíti a szennyezés hatását Portland összes polgárára, míg a második bevezetés egy konkrét családra összpontosít. Az első segít az olvasóknak meglátni, milyen hatalmas a probléma valójában, a második pedig segít összekapcsolni az olvasókat egy igazi családdal, kezdettől fogva érzelmi vonzerőt keltve. Egyik bevezetés sem feltétlenül jobb. Az egyiket a másik helyett választja, attól függően, hogy milyen hangot szeretne létrehozni, és hogyan szeretné befolyásolni a közönséget. Ez teljesen rajtad múlik, hogy ezt a döntést.

a háromszög azt jelenti, hogy az esszé a legvégéig egyre konkrétabb vagy szélesebb lesz?

a háromszög egyfajta általános útmutató, ami azt jelenti, hogy szabadon mozoghat benne, amennyit csak akar. Például lehetséges, hogy minden egyes bekezdés a saját háromszöge lesz, kezdve az általánossal vagy a specifikussal, és kifelé vagy befelé mozog. Ha azonban nagyon tágan kezdi, akkor hatékony lehet az esszé konkrétabb befejezése, személyes módon. És ha egy személyes történettel kezdődik, fontolja meg az esszé befejezését a téma globális hatásának és fontosságának megérintésével.

van-e más módja annak, hogy gondolkodjak az ötleteim szervezéséről?

Igen! Ahelyett, hogy azon gondolkodna, melyik ötlete a legkonkrétabb vagy személyesebb, vagy amelyek szélesebb vagy egyetemesebbek, fontolóra veheti ötleteinek megszervezésének alábbi módjait:

• először a legfontosabb információk (fontolja meg, mire szeretné az olvasókat először összpontosítani)
• időrendi sorrend (az események időbeli sorrendje)
• összehasonlítás és kontraszt (az ötletek egymáshoz való viszonyuk miatt szerveződnek össze)

a fejlesztési módszerekről szóló szakasz, lent, további részleteket kínál ezekről a szervezeti mintákról, másokkal együtt.

gyakorlat

válasszon egyet a következő témák közül, és gyakoroljon néhány kezdő mondatot, mint fent, egyszer az általános-specifikus formátumot, egyszer pedig az általános-általános formátumot használva. Melyik tetszik jobban? Milyen közönséget vonzana melyik? Ossza meg társaival, hogy lássa, mások hogyan kezelték ezt a kihívást. Hogyan írnád át a mondataikat? Miért? Beszéljétek meg a változásokat, és hallgassátok meg, hogy a társaik hogyan módosították a mondatokat. Mások ötleteinek befogadása segít abban, hogy új módszereket találjon a saját írásának és gondolkodásának megközelítésére.

témák:

1. szembenézni a félelmekkel
2. biztonság a sportban
3. közösségi rendőrség
4. foglyok oktatása
5. szexuális nevelés
6. egy könyv vagy film, amely hatással volt rád
7. egy dolog, amit megváltoztatnál a közösségedben
8. szépségstandardok
9. mérgező férfiasság
10. hogyan befolyásolja a média az identitás kialakulását
11. nemi szerepek
12. verseny Amerikában
13. a művészet értéke a társadalomban
14. utazás egy átfogó oktatás részeként
15. drogok és alkohol
16. tanácsok új szülőknek
17. tanácsok tanároknak
18. a hibák elkövetésének értéke
19. hogyan költene egymillió dollárt
20. milyen nehéz nap a munkahelyen tanított meg magadról vagy másokról.

fejlesztési módszerek

az itt tárgyalt fejlesztési módszereket a legjobban arra lehet használni, hogy megnézzük, mi történik már a tervezetben, és megvizsgáljuk, hogyan hangsúlyozhatja vagy bővítheti a meglévő mintákat. Lehet, hogy már ismeri ezeket a mintákat, mert a tanárok néha kijelölik őket esszé írásának céljaként. Például lehet, hogy felkérték, hogy írjon ok-okozati esszét vagy összehasonlító-kontraszt esszét.

itt fontos hangsúlyozni, hogy a szervezési minták vagy a tartalom fejlesztésének módszerei általában természetes módon következnek be, annak következtében, ahogyan az író írás közben foglalkozik és szervezi az információkat. Ez azt jelenti, hogy a legtöbb író nem ül le és mondja: “Azt hiszem, ma írok egy ok-okozati esszét.”Ehelyett egy írót nagyobb valószínűséggel érdekel egy téma, mondjuk az ivóvíz állapota a helyi közösségben, és ahogy az író elkezdi feltárni a témát, bizonyos ok-okozati összefüggések alakulhatnak ki a környezeti szennyező anyagok és a közösségi vízellátás között.

tehát, ha ezek a minták csak természetes módon fordulnak elő írásban, mi haszna van tudni róluk? Nos, néha előfordulhat, hogy felülvizsgálja a tervezetet, és észreveszi, hogy néhány bekezdés kissé fejletlen. Talán hiányzik egy világos téma, vagy talán hiányzik a támogatás. Mindkét esetben megnézheti ezeket a közös fejlesztési módszereket, hogy megtalálja a homályos témák élesítésének módjait, vagy szükség esetén támogatást adjon hozzá. Van valahol egyértelmű ok-nyilatkozat, de még nem tárta fel a hatásokat? Hiányzik a részlet valahol, ahol egy narratív történet vagy történelmi kronológia segíthet az olvasók érdeklődésének felkeltésében és támogatásában? Ön küzd, hogy meghatározza egy ötlet, hogy előnyös lehet valamilyen összehasonlítás vagy kontraszt? Olvassa el, hogy fontolja meg azokat a módszereket, amelyekkel ezek a stratégiák segíthetnek a felülvizsgálatban. És ha többet szeretne megtudni, nézze meg, mit mond a New York Times a tanulási blog cikkében: “összehasonlítás-kontraszt, ok-okozati, problémamegoldás: gyakori “szövegtípusok” a The Times-ban.”

ok és okozat (vagy hatás és ok)

lát-e potenciális ok-okozati összefüggést a tervezetében? Az ok-okozati minta felhasználható egy vagy több ok azonosítására, amelyet egy vagy több hatás vagy eredmény követ. Vagy megfordíthatja ezt a sorrendet, és először leírhatja a hatásokat, majd az okot vagy okokat. Például a vízszennyezés okait követhetik mind az emberekre, mind az állatokra gyakorolt hatásai. Használhat nyilvánvaló átmeneteket az ok-okozati összefüggések tisztázására, például: “mik az eredmények? Íme néhány közülük… ” vagy egyszerűen használhatja az ok, az okozat és az eredmény szavakat, hogy felhívja az olvasót a kapcsolatokról, amelyeket létrehoz.

Íme egy példa cikk A New York times – ból:” a durva idők leveszik a virágzást egy újévi rítusról, a rózsa parádéról”, amely feltárja az ok-okozati összefüggést (2011-től) Pasadena költségvetési kihívásai és a rózsa Parádé úszóinak képessége között, hogy teljes virágzásban fedezzék fel magukat.

Probléma-Megoldás

egy bizonyos ponton az esszé feltárja a problémát, vagy megoldást javasol? A probléma-megoldás mintát általában arra használják, hogy azonosítsanak valamit, ami rossz, és elgondolkodjanak azon, hogy mit lehet tenni a helyzet orvoslására. Valószínűleg több módja van a probléma-megoldás megközelítésének megszervezésére, de itt van három lehetőség:

• írja le a problémát, majd a megoldást.
• először javasolja a megoldást, majd írja le azokat a problémákat, amelyek motiválták.
• vagy egy problémát több megoldás követhet, amelyek közül az egyik a legjobb.

amikor a megoldás a papír végén szerepel, a mintát néha késleltetett javaslatnak nevezik. Ellenséges közönség számára hatékony lehet leírni a problémát, megmutatni, hogy más megoldások miért nem működnek, végül javasolni a kedvelt megoldást. Hangsúlyozhatja a probléma és a megoldás szavakat, hogy jelezze a papír ezen részeit az olvasó számára.

itt van egy példa a New York times, “szerzetesek ölelés Web elérni újoncok,” hogy rávilágít egy váratlan megközelítés egy csoport bencés szerzetesek Rhode Island; már fordult a szociális média, hogy növekszik a csökkenő tagság. Szerzetesek a Facebook-on? Ki tudta?

kronológia vagy elbeszélés

támogatást kell fejlesztenie egy olyan témához, ahol egy történet elmondása szemléltethet néhány fontos fogalmat az olvasók számára? Az időrendben elrendezett anyagot az időben előforduló módon magyarázzák. A kronológiai vagy narratív fejlesztési módszer segíthet megtalálni a módját, hogy mind az érdeklődést, mind a tartalmat hozzáadja esszéjéhez. Az időrendben elrendezett anyagot az időben előforduló módon magyarázzák. Ez a minta felhasználható annak megállapítására, hogy mi történt. A kronológia vagy az elbeszélés nagyszerű módja lehet esszéjének bemutatására azáltal, hogy hátteret vagy történelmet nyújt a témája mögött. Vagy érdemes elmondani egy történetet, hogy dolgozzon ki egy vagy több pontot a szervezetben az esszé. Használhat olyan átmeneti szavakat, mint akkor, következő, végül pedig a kronológia részeinek egyértelművé tételéhez.

Íme egy példa a médiaműveltség központjából (eredetileg a Media & Values folyóiratban jelent meg): “a Megtakarítóktól a Költőkig: hogyan váltak a gyermekek fogyasztói piacgá.”Arra ösztönözve olvasóit, hogy gondolkodjanak el azon, hogy miért és hogyan reklámozzák a gyermekeket a hirdetők, a szerző történelmi kronológiát használ arról, hogy a gyermekek költekezési szokásai hogyan változtak meg több évtized alatt.

összehasonlítás és kontraszt

meg akarsz határozni valamit? Szüksége van arra, hogy az olvasók megértsék, mi az, ami nem? A fejlesztés összehasonlító-kontraszt módszere különösen hasznos egy definíció kiterjesztésében, vagy bárhol, ahol meg kell mutatnia, hogy egy téma hasonlít vagy ellentétben áll egy másik témával. Például gyakran állítják, hogy a kábítószerrel való visszaélés orvosi probléma, nem pedig büntető igazságszolgáltatási kérdés. A szerző megpróbálhatja bizonyítani ezt a pontot a kábítószer-függőség összehasonlításával az AIDS-szel, a rákkal vagy a szívbetegséggel, hogy újrafogalmazza a “függőség” kifejezést orvosi problémaként. Az ezzel az elképzeléssel ellentétes nyilatkozat ugyanolyan könnyen létrehozhatja a kontrasztot, ha elmagyarázza, hogy a függőség különbözik attól, amit hagyományosan betegségként értünk. Annak érdekében, hogy összehasonlítást vagy kontrasztot hozzon létre az írásában, néhány szó vagy kifejezés, amely hasznos lehet, ellentétben áll, összehasonlítva, míg néhány, mások.

Íme egy példa a The New York times cikkéből: “egyébként ki akar vásárolni egy nagy dobozban?”A szerző néhány érdekes különbséget tár fel az átlagos amerikai és az átlagos indiai fogyasztó között, hogy elgondolkodjon az indiai nagy dobozos üzletek potenciális sikerén, valamint azon, hogy ezeknek az óriási nagy dobozos vállalatoknak, mint például a Walmart vagy a Target, miért kell újragondolniuk üzleti modelljüket.

ez a négy fejlesztési módszer—ok és okozat, probléma-megoldás, kronológia vagy elbeszélés, valamint összehasonlítás és kontraszt—csak néhány módja annak, hogy ötleteket és tartalmat szervezzen és fejlesszen ki esszéiben. Fontos megjegyezni, hogy nem szabad kiindulópontnak lennie azoknak az íróknak, akik valami hiteleset akarnak írni—valamit, ami mélyen érdekli őket. Ehelyett nagyszerű módja lehet annak, hogy segítsen megkeresni azt, ami már történik a témájával vagy egy vázlattal, hogy segítsen többet írni, vagy segítsen átszervezni egy esszé egyes részeit, amelyek látszólag nem kapcsolódnak egymáshoz, vagy szétválasztottnak érzik magukat. Keresse meg a szervezeti mintákat, amikor profi írók munkáját olvassa. Figyelje meg, hol kombinálják a stratégiákat (például egy probléma-megoldási minta, amely ok-okozati szerveződést használ, vagy egy összehasonlítás-kontraszt minta, amely narratívát vagy kronológiát használ a hasonlóságok vagy különbségek kialakításához). Ügyeljen arra, hogy a különböző írók hangsúlyozzák és fejlesszék fő ötleteiket, és használják azt, amit találnak, hogy inspiráljanak a saját írásban. Még jobb, dolgozzon ki teljesen új saját mintákat.