L’inchiesta si basa su domande, ma non tutte le domande vengono create allo stesso modo. Le grandi domande aprono grandi spazi per l’informazione, mentre le piccole domande aprono piccoli spazi. La dimensione della risposta è prevista dalla dimensione della domanda.
Supponiamo che uno specialista di bug (un entomologo) venga a parlare nella tua classe di scienze della vita. Dopo aver dato una presentazione, l’entomologo apre il pavimento per domande. Nota cosa succede quando gli studenti fanno piccole domande invece di quelle grandi.
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Piccole domande e risposte |
Grande domanda e risposta |
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D: Qual è la tua età? |
D: Come ti sei interessato per la prima volta allo studio degli insetti? |
Nella colonna di sinistra, quattro diversi studenti fanno piccole domande e ricevono a malapena un rivolo di informazioni dall’entomologo. Nella colonna di destra, uno studente fa una grande domanda e l’ospite riversa informazioni interessanti. Le domande a sinistra sono ditale dimensioni, ma la domanda a destra è secchio dimensioni. Se gli studenti possono imparare a fare domande più grandi, possono raccogliere molte più informazioni con molto meno sforzo.
Come possono gli studenti porre domande più grandi?
gli Studenti devono riconoscere semplici a domande complesse:
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Tipi di Domande |
Risposte sulla Tassonomia di Bloom |
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Fare? È? |
Ricordare |
| Chi? Cosa? Dove? Quando? |
Comprensione | |
| Perché? Come? |
Applicazione Analisi |
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| Dovrebbe? Sarebbe? |
Valutazione Creazione |
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- Fare-e essere-verbo domande spesso evocano risposte sì o no. (Q: È un ragno un insetto? A: No.)
- Chi, cosa, dove e quando le domande richiedono spesso risposte discrete. (Q: Qual è il tuo insetto preferito? A: Mi piace la mantide religiosa.)
- Come e perché le domande spesso fanno spazio a risposte più profonde. (D: Come fanno le vespe a sopravvivere all’inverno? A: La maggior parte delle vespe in una colonia muore prima dell’inverno, ma le vespe fecondate chiamate regine sopravvivono per creare nuove colonie in primavera.)
- Le domande dovrebbero e dovrebbero raggiungere ancora più in profondità. (D: Dovremmo ridurre il nostro uso di pesticidi? A: Dobbiamo assolutamente monitorare come l’uso di pesticidi colpisce gli insetti non parassiti così come molte altre parti dell’ecosistema. Anche i cosiddetti parassiti come le zanzare sono fonti di cibo per uccelli, pipistrelli e rane. . . .)
Nota come diversi tipi di domande portano a diversi livelli di risposte sulla tassonomia di Bloom.
Informarsi: Una guida all’apprendimento del 21 ° secolo include un intero capitolo sulle domande. Può aiutare i tuoi studenti a porre una serie di grandi domande:
- Domande creative: Perché la chiamiamo Germania invece di Deutschland?
- Domande critiche: Perché l’URSS e gli Stati Uniti sono entrati nella guerra fredda?
- Domande sensoriali: Qual è la parola migliore per descrivere la consistenza di una pera?
- Domande di pensiero: Se il sabato fosse un posto, come apparirebbe?
- Domande storiche: perché la gente vuole costruire imperi?
- Domande futuristiche: La mia città dovrebbe crescere, rimanere la stessa o ridursi?
- Domande globali: perché così tante persone nella popolazione degli Stati Uniti vivono lungo le coste?
- Domande metaforiche: Com’è una cellula come il sistema solare?
- Domande SCAMPER: Come posso ottenere due o più risultati da questo sistema?
- Domande socratiche: Cosa potrebbe derivare dalla tua idea?
