Tappeti morbidi, foto di famiglia confortanti, giocattoli colorati: tutto è così accogliente! Insegnanti efficaci progettano aule organizzate e familiari che incoraggiano l’apprendimento dei bambini.
Quando visiti un programma, come puoi sapere se è sicuro e di supporto per il tuo bambino?
Ogni stanza del bambino potrebbe sembrare un po ‘ diverso, ma alcune cose rimangono le stesse in tutti gli ambienti di alta qualità. Cerca queste cose:
Aree di gioco separate. Gli spazi di gioco sono organizzati per aree di interesse. Ad esempio, ci sono aree con materiali per il gioco silenzioso e il gioco più attivo. I bambini possono giocare da soli o in piccoli gruppi.
Proteggere gli spazi aperti (sia all’interno che all’esterno). I bambini hanno molte opportunità di gioco attivo. L’attrezzatura da gioco è sicura e stimolante per i più piccoli.
Tocchi personali. Ci sono oggetti nella stanza che sono familiari a ogni bambino, come fotografie di famiglia e opere d’arte per bambini. Questi sono posizionati abbastanza in basso per i bambini a vedere.
Materiali semplici e interessanti. I più piccoli usano i loro sensi per esplorare i materiali-oggetti per battere e fare rumori con, sabbia per scoop, e playdough per spremere.
Mobili a misura di bambino. Sedie, tavoli e scaffali sono robusti, sicuri e della giusta dimensione per i bambini in modo che possano essere più indipendenti.
Libri diversi. Gli insegnanti leggono storie semplici per i bambini e forniscono libri di bordo robusti per i più piccoli a guardare. I libri riflettono le lingue, le culture e le famiglie dei bambini.
Come gli insegnanti pianificano un curriculum per i più piccoli?
Potresti chiederti come gli insegnanti pianificano le esperienze di apprendimento per i più piccoli. Seguono queste linee guida generali per sostenere lo sviluppo del bambino.
I programmi di alta qualità utilizzano una pratica appropriata allo sviluppo. Ciò significa che gli insegnanti forniscono sfide che non sono troppo difficili o troppo facili—qualcosa che i bambini possono fare con un piccolo aiuto. Significa anche che quando gli insegnanti a scegliere i materiali, le attività e le strategie per l’uso con i più piccoli, pensano
- che Cosa la maggior parte bambini hanno bisogno—come muoversi e di essere attivi tutto il giorno
- Ciò che i singoli bambini hanno bisogno—come dare a misura di bambino carta e forbici per Grazia, che gode con le forbici e ha imparato come utilizzarli
- Modi per sostenere ogni famiglia del bambino e cultura—come mettere i vestiti puliti su Papavero alla fine della giornata, se i suoi vestiti sono davvero confusa, perché la pulizia è importante per la sua famiglia
gli Insegnanti si concentrano su quattro aree principali dello sviluppo del bambino:
Sviluppo fisico. I più piccoli amano muoversi-arrampicarsi, saltare, ballare! Gli insegnanti offrono al bambino molti modi per essere attivi, sia all’interno che all’esterno. Forniscono anche materiali e attività che interessano i bambini della sua età e aiutano a migliorare la coordinazione della mano, come scarabocchiare con pastelli e impilare giocattoli.
Sviluppo sociale ed emotivo. Gli insegnanti modellano comportamenti come condividere e scusarsi in modo che i bambini possano imparare con l’esempio. Danno al tuo bambino l’opportunità di provare nuove abilità sociali e di provare a fare le cose per se stessa. Gli insegnanti incoraggiano i bambini e li aiutano a esprimere i loro sentimenti in modo positivo e sano.
Capacità di pensiero (cognitive). Lo sviluppo cognitivo è la capacità del bambino di dare un senso al mondo che lo circonda. Include memoria, linguaggio, pensiero e ragionamento. Le aule sono allestite in modo che i bambini possano imparare a risolvere i problemi ordinando oggetti, facendo enigmi, smontando le cose e adattandole di nuovo insieme, e molto altro ancora! Gli insegnanti offrono ai bambini una serie di attività ed esperienze che li ispirano e li sfidano, partendo dalla loro curiosità (“Hai guardato quella farfalla da molto tempo. Dove pensi che stia andando, Sebastián?”) per aiutarli a usare la loro immaginazione (“Oh, no, c’è una perdita nella nostra barca! In quale altro modo possiamo attraversare il fossato?”).
Sviluppo del linguaggio. Gli insegnanti trascorrono molto tempo a parlare con i bambini in modo che imparino come dovrebbero suonare le parole e come le conversazioni vanno avanti e indietro. Leggono libri con storie semplici e usano canzoni, rime e giochi con le dita che hanno schemi ripetuti. Aiutano anche i bambini facendo domande sui libri che leggono (“Ivy ha perso la sua bambola. Cosa pensi che succederà dopo?”), espandendo le loro risposte (“Hai detto,’ Cry. Pensi che Ivy sia triste per aver perso il suo giocattolo preferito?”), e usando nuove parole (“Guarda quanto è eccitata Ivy ora che ha trovato la sua bambola!”).
Famiglie e insegnanti— Lavorare insieme
Gli insegnanti in programmi di alta qualità accolgono tutte le famiglie. Sanno che sei la persona più importante nella vita di tuo figlio—e il suo primo insegnante. Vogliono lavorare con voi per costruire un rapporto di fiducia che supporta il vostro bambino. Vediamo cosa fa funzionare questa grande partnership!
Rispetto. Insegnanti e famiglie rispettano le personalità e le abilità individuali dei bambini. Rispettano anche le reciproche differenze, culture, background e opinioni. Gli insegnanti incorporano la cultura e la lingua di ogni bambino nel programma e chiedono alle famiglie di aiutare a scegliere materiali che siano familiari e significativi per i bambini.
Comunicazione. Gli insegnanti comunicano spesso con le famiglie. Condividono ciò che i loro figli stanno facendo in classe—in particolare le nuove competenze e conoscenze dei bambini—e le famiglie condividono con gli insegnanti ciò che i loro figli stanno facendo a casa.
Se le famiglie e gli insegnanti parlano lingue diverse, gli insegnanti trovano il modo di condividere informazioni importanti. Ad esempio, potrebbero scattare foto di ciò che il bambino sta imparando o inviare a casa materiali tradotti. Più famiglie e insegnanti comunicano, meglio possono soddisfare le mutevoli esigenze dei bambini.
Ascolto. Le famiglie ascoltano ciò che gli insegnanti sanno sull’assistenza precoce e sull’educazione. Gli insegnanti ascoltano le famiglie per capire i loro obiettivi e le preoccupazioni per i loro figli.
Apertura. Gli insegnanti fanno sentire le famiglie i benvenuti e offrono diversi modi per loro di essere coinvolti con il programma, come venire a leggere una storia con un bambino o dare una mano all’ora dello spuntino. Gli insegnanti cercano di imparare alcune parole nelle lingue domestiche dei bambini per farli sentire i benvenuti.
Assistenza primaria. I programmi di alta qualità forniscono assistenza principalegivazione, il che significa che un adulto è principalmente responsabile della cura di un bambino e dell’interazione con la sua famiglia. Il tuo bambino si sente sicuro e sicuro sapendo che può dipendere dal suo insegnante.
Continuità delle cure. I grandi programmi hanno continuità di cura, il che significa che un caregiver rimane con un piccolo gruppo di bambini per lungo tempo. I bambini non vengono costantemente spostati in nuove stanze con nuovi insegnanti.
