Abstract
“Un’immagine vale più di mille parole.”In una classe moderna, gli studenti sono circondati da immagini visive attraverso libri di testo, bacheche, televisione, video o computer. Molte aule delle scuole medie sono piene di immagini colorate e fotografie. Tuttavia, non è chiaro come – o se – queste immagini influenzano gli studenti ESL della scuola media che stanno sviluppando la comprensione della lettura. Il focus di questo articolo è sull’uso degli studenti di lingue della scuola media ESL di questi grafici come organizzatori di informazioni, comprendendo un passaggio per le idee principali, sostenendo dettagli, fatti, opinioni, confronti e contraddizioni. Questo articolo esamina e propone anche diverse forme di organizzatori grafici per ottenere una migliore comprensione dei testi. Le differenze nelle prestazioni tra gli studenti che sono esposti all’uso di organizzatori grafici e gli studenti che non sono esposti allo stesso modo sono stati analizzati in questo articolo. I gruppi sperimentali e di controllo di questa ricerca sono studenti delle scuole medie in classi ESL. Il metodo analitico, ANOVA, viene utilizzato per proiettare la differenza di prestazioni tra i gruppi controllati e sperimentali. Il risultato del post-test ha suggerito che gli studenti del gruppo sperimentale sono migliorati in tutti e cinque i tipi di domande di lettura rispetto agli studenti del gruppo controllato. Pertanto, l’uso di organizzatori grafici è efficace nella lettura di domande come (1) identificare l’idea principale, (2) trovare i dettagli di supporto, (3) trattare con il vocabolario e (4) fatti e opinioni & (5) fare inferenze. Inoltre, l’implicazione pedagogica qui è l’uso di organizzatori grafici durante le sessioni di comprensione della lettura che motiva indirettamente gli studenti a creare il proprio organizzatore grafico per i passaggi che leggono e comprendono. Questo migliora la loro creatività.
