2017 년 8 월 5 일에 작성되었습니다. 2020 년 3 월 8 일 오후 9 시 7 분에 마지막으로 업데이트
사회적 관계는 어린이의 정신 및 전반적인 복지의 중요한 부분입니다(파탈레이&피츠 시몬,2016). 우정은 단순한 재미와 게임이 아니라 아이들이 다른 관점을 이해하고 친절을 키우며 의사 소통 능력을 키울 수 있도록 도와줍니다(루빈,코플란,첸,버스 커크,&보이 슬라 워비츠,2005). 연구에 따르면 어린 시절의 좋은 사회적,정서적 기술은 고등 교육 및 고용,약물 사용 감소,성인기의 전반적인 정신 건강과 관련이 있습니다(존스,그린버그,&크라 울리,2015).
사회적 상황에서 자신의 감정과 행동을 관리 할 수있는 아이들은 사회적 성공을 위해 설정됩니다(웹스터-스트래튼&리드,2004). 부모는 지원되고,명확한 기대를 설정하고,긍정적 인 행동에 많은 관심을 제공함으로써 자녀가 이러한 기술을 개발하도록 도울 수 있습니다. (덴햄 외., 2000). 중요한 사회적 기술 중 일부는 좌절 할 때 침착 함을 유지하고,참을성있게 차례를 기다리고,좋은 눈을 마주 치며,적절한 양으로 이야기하고,개인 공간을 유지하는 것을 포함합니다. 많은 아이들이 시간이 지남에 따라 가족과 함께 있고,다른 아이들과 놀고,학교에 다니면서 시행 착오를 많이함으로써 이러한 기술을 배웁니다. 부모는 또한 행동을 스스로 수행(모델링)하거나 눈을 마주 치고”실내 목소리”를 사용하는 것과 같은 사회적 규칙에 대해 아이들에게 가르침으로써 자녀가 적절한 사회적 기능을 배우도록 도울 수 있습니다(웹스터-스트래튼&리드,2004).
아이들이 나이가 들면 사회적 관계와 우정도도 커집니다. 우정은 신뢰와 자기 발견에 더 집중된다(루빈 외., 2005). 나이가 많은 아이들은 신체 언어와 풍자와 같은 더 복잡한 사회적 신호를 이해합니다(글렌 라이트,태 플리,라노,&펙스 만,2017). 더 많은 연결이 온라인으로 일어날 때,청소년은 텍스트에서 톤 및 기타 사회적 단서를 해석 할 수 있어야합니다(발켄 버크&피터,2009). 부모는 이러한 변화를 인식하고 자녀의 나이에 적합한 사회적 행동을 장려해야합니다.
거의 모든 아이들은 특히 새로운 환경에서 어색한 사회적 상황이나 사회적 기능에 약간의 문제를 경험하게 될 것입니다;아이가 친구를 사귀는 모든 덧없는 또는 단명 한 어려움이 걱정의 원인이되는 것은 아닙니다. 전형적인 사회적 기능은 또한 아동의 나이,성격,가족 배경,상황 및 문화에 따라 매우 다르게 보일 수 있습니다. 그러나 자녀가 동료와 상호 작용하고 친구를 사귀는 데 오래 지속되고 심각한 문제가 발생하면 우려의 원인이 될 수 있습니다. 부모는 자녀의 사회적 장애가 오래 지속되고 심각한 경우 전문가와 상담하는 것을 고려해야합니다.
모든 사회적 문제가 정신 장애로 인한 것은 아니지만 사회적 기능의 주요 어려움은 자폐 스펙트럼 장애,주의력 결핍/과잉 행동 장애 또는 사회 불안 장애와 관련이있을 수 있습니다. 자가면역결핍증이 있는 어린이는 눈을 잘 마주보고,동료들과 관심사를 공유하고,사회적 신호를 이해하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다(미국 정신과 협회,2013). 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 아이들은 종종 다른 아이들을 괴롭히는 방해나 과잉 행동(맥쿼드&호자,2015)의 결과로,또는 사회적 상호작용 중에 주의력을 유지하는 데 어려움이 있기 때문에 사회적 도전을 경험한다. 사회 불안 장애가있는 어린이는 사회적 상호 작용을 피하고 당혹감을 유발할 수있는 일을하는 것에 대해 걱정하는 경향이 있습니다(미국 정신과 협회,2013). 오랜 시간 동안 사회적 상호 작용과 우정으로 투쟁 아이들은 미래에 더 많은 문제를 개발할 수 있습니다(카츠,콘웨이,함멘,브레넌,&나즈 만,2011). 그렇기 때문에 부모가 이러한 문제를 일찍 해결하는 것이 중요합니다.
다양한 접근법이 아이들이 사회적 기능을 향상시키는 데 도움이 될 수 있습니다. 스포츠 팀이나 테마 클럽과 같은 구조화 된 활동은 아이들이 사회적 기술을 배우고 공유 된 관심사를 둘러싼 친구를 사귀는 데 도움이 될 수 있습니다(호위,루칵스,목사,르우벤,&멘돌라,2010). 중대한 장애 또는 정신 장애가있는 어린이의 경우 개입이 필요할 수 있습니다. 그룹 또는 개인 치료는 모두 효과적이지만,그룹 치료는 아이들이 사회적 기술을 연습하는 동안 다른 사람들과 상호 작용할 수있는 기회를 제공하기 때문에 사회적 장애에 특히 도움이 될 수 있습니다(플래너리-슈뢰더,초우 더리,&켄달,2005). 그룹 기반 사회 기술 프로그램의 한 가지 과제는 아이들이 항상 학교 운동장과 같은 새로운 상황으로 기술을 이전하지는 않는다는 것입니다(보테마-뷰텔,박,&김,2018). 그러나 관심과 개입으로 심각한 사회적 장애를 가진 아이들은 친밀하고 지속적인 우정을 누릴 수 있습니다.
자녀의 사회적 어려움에 대해 궁금한 점이 있으면 임상 아동 및 청소년 심리학자의 조언을 구하십시오. 여기에서 디렉토리를 찾을 수 있습니다.
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