사례 연구를 사용하여 가르침
왜 사용 사례인가?
많은 학생들이 연역적 추론자보다 귀납적이며,이는 기본 원리로 시작하는 논리적 개발보다 사례에서 더 잘 배움을 의미합니다. 따라서 사례 연구의 사용은 매우 효과적인 교실 기술이 될 수 있습니다.
사례 연구는 비즈니스 스쿨,로스쿨,의과 대학 및 사회 과학 분야에서 오랫동안 사용되어 왔지만 강사가 학생들이 배운 것이 실제 상황에 어떻게 적용되는지 탐구하기를 원할 때 어떤 분야에서도 사용할 수 있습니다. 케이스는 간단한에서,많은 형식으로 와서”이 상황에서 무엇을 할 것인가?”분석 할 데이터가 첨부 된 상황에 대한 자세한 설명에 대한 질문. 간단한 시나리오 유형 사례 또는 복잡한 세부 사례를 사용할지 여부는 코스 목표에 따라 다릅니다.
대부분의 경우 과제는 학생들이 개방형 질문에 대답하거나 여러 잠재적 인 솔루션으로 개방형 문제에 대한 해결책을 개발하도록 요구합니다. 요구 사항은 한 단락의 답변에서 완전히 개발 된 그룹 행동 계획,제안 또는 결정에 이르기까지 다양합니다.
공통 사례 요소
대부분의”본격적인”사례에는 이러한 공통 요소가 있습니다:
- 해결될 필요가 있는 문제 또는 어떤 질문으로 씨름하고 있는 의사 결정자.
- 문제의 맥락(법률,산업,가족)에 대한 설명.
- 지원 데이터는 데이터 표에서 링크,인용된 진술 또는 증언,지원 문서,이미지,비디오 또는 오디오에 이르기까지 다양합니다.
사례 배정은 학생들이 솔루션을 브레인 스토밍하고 작업 부하를 공유 할 수 있도록 개별적으로 또는 팀에서 수행 할 수 있습니다.
이 주제에 대한 다음 토론은 경영 학교의 롭 딕슨과 공공 보건 학교의 롭 샤트가 발표 한 자료를 통합합니다. 딕슨 교수는 또한 토론이 통합 된 몇 가지 서면 의견을 제공했습니다.
수업에서 사례 연구 사용의 이점
사례 연구를 통한 교육의 주요 이점은 학생들이 예제를 추상화하여 원칙을 파악하는 데 적극적으로 참여하고 있다는 것입니다. 이 자신의 능력을 개발:
- 문제 해결
- 분석 도구,양적 및/또는 질적,경우에 따라
- 복잡한 상황에서 의사 결정
- 모호성에 대처
수업에서 사례 연구를 사용하기위한 지침
가장 간단한 응용 프로그램에서,사건의 프리젠 테이션 연구는 분석을위한 프레임 워크를 설정합니다. 사례의 진술이 학생들이 해결책을 알아 낸 다음 다른 유사한 상황에서 그 해결책을 적용하는 방법을 식별 할 수있는 충분한 정보를 제공하는 경우 도움이됩니다. 교수자는 학생들이 사례 간의 유사점과 차이점을 모두 식별 할 수 있도록 여러 사례를 사용하도록 선택할 수 있습니다.
코스 목표에 따라 강사는 학생들이 분석에 대한 체계적인 접근 방식을 따르도록 권장 할 수 있습니다. 예를 들어:
- 문제는 무엇입니까?
- 분석의 목표는 무엇입니까?
- 문제의 맥락은 무엇입니까?
- 어떤 중요한 사실을 고려해야합니까?
- 의사 결정자는 어떤 대안을 사용할 수 있습니까?
- 당신은 무엇을 추천 할 것입니다—그리고 왜?
사례 분석에 대한 혁신적인 접근 방식은 학생들이 사건에 관련된 사람들의 역할을 맡도록 할 수 있습니다. 이것은 학생들을 적극적으로 참여시킬뿐만 아니라 대소 문자의 관점을 실제로 이해하도록 강요합니다. 사건이 위치한 장소를 보여주는 비디오 또는 현장 학습은 학생들이 분석해야하는 상황을 시각화하는 데 도움이 될 수 있습니다.
함께 제공되는 독서
사례 연구는 사례에 적용되는 개념 또는 분석 방법을 소개하거나 설명하는 독서 과제와 짝을 이루는 경우 특히 효과적 일 수 있습니다. 사례 토론 중에 독서의 사용에 중점을 두는 양은 개념 또는 방법의 복잡성에 달려 있습니다. 이 간단 경우,토론의 초점은 분석 결과의 사용에 배치 할 수 있습니다. 방법이 더 복잡한 경우,강사는 응용 프로그램과 결과의 해석을 통해 학생들을 걸어해야 할 수도 있습니다.
사례 토론을 이끌고 성과 평가
의사 결정 사례는 설명적인 사례보다 더 흥미 롭습니다. 수업에서 토론을 시작하기 위해 강사는 모든 학생들이 쉽게 대답 할 수 있어야한다는 쉽고 논쟁의 여지가없는 질문으로 시작할 수 있습니다. 그러나 가장 좋은 사례 토론 중 일부는 학생들이 입장을 강요함으로써 시작됩니다. 일부 강사는 학생에게 사건의 공식적인”공개”를 요청하여 전체 분석을 요약합니다. 다른 사람들은 학생들이 문제 식별에서 해결책으로 이동하는 질문으로 토론을 안내 할 수 있습니다. 숙련 된 강사 트랙과 합리적인 속도로 이동에 클래스를 유지하기 위해 질문과 토론을 조종.
학생들이 수업 전에 과제를 완료하도록 동기를 부여하고 수업 중 주의력을 자극하기 위해 강사는 사례 토론 중에 참여도(수량 및 특히 품질)를 채점해야합니다. 이것은 간단한 수표,체크 플러스,체크 마이너스 또는 제로 일 수 있습니다. 강사는 가능한 한 많은 학생들을 참여시켜야합니다. 모든 학생들을 참여시키기 위해 강사는 그룹으로 나누고 각 그룹에게 몇 분 동안 사례와 관련된 질문에 대답하는 방법에 대해 토론 한 다음 각 그룹에서 무작위로 선택된 사람에게 그룹의 대답과 추론을 제시하도록 요청할 수 있습니다. 무작위 선택은 주사위 굴림,단행 된 색인 카드,각각 한 학생의 이름,물레 등을 통해 수행 할 수 있습니다.
자료
미국 펜 스테이트 웹 사이트의 팁: http://tlt.its.psu.edu/suggestions/cases/
당신이 과학 과정에서이 기술을 사용에 관심이 있다면,버팔로 대학의 과학 사례 연구의 사용에 좋은 웹 사이트가있다.2004.
