부모는 자녀를 최선의 의도로 학교에 보내고 그것이 생산적이고 행복한 어른이되기 위해 필요한 것이라고 믿습니다. 많은 사람들이 학교가 얼마나 잘 수행하고 있는지에 대해 양심의 가책을 가지고 있지만,일반적인 지혜는 이러한 문제가 더 많은 돈,더 나은 교사,더 도전적인 커리큘럼 및/또는보다 엄격한 테스트로 해결 될 수 있다는 것입니다.
그러나 진짜 문제가 학교 자체라면 어떨까요? 불행한 사실은 우리의 가장 소중한 기관 중 하나는 본질적으로 우리 아이들과 우리 사회를 실패시키는 것입니다.
광고:
학교는 아이들이 강요 당하고 그들의 자유가 크게 제한되는 곳이며,대부분의 성인이 직장에서 용인하는 것보다 훨씬 더 제한적입니다. 최근 수십 년 동안,우리는 우리 아이들이 이런 종류의 환경에서 더 많은 시간을 보내도록 강요 해 왔으며,이것이 많은 사람들에게 심각한 심리적 손상을 일으키고 있다는 강력한 증거(내 최근 책에 요약되어 있음)가 있습니다. 더욱이,아이들이 자연스럽게 배우는 방법에 대해 더 많은 과학자들이 알게 될수록,우리는 아이들이 학교와 거의 반대되는 조건에서 가장 깊고 완전히,그리고 가장 큰 열정을 가지고 배우는 것을 깨닫게되었습니다.
의무교육은 여러 세대 동안 우리 문화의 정착물이었다. 오늘날 대부분의 사람들은 아이들이 그것없이 우리 문화에서 성공하기 위해해야 할 것을 어떻게 배울 것인지 상상하기조차 어렵습니다. 오바마 대통령과 교육 아르네 던컨의 장관은 그래서 그들은 더 이상 학교 일 및 학교 년 원하는 학교 교육에 매혹. 대부분의 사람들은 오늘날 우리가 알고있는 학교의 기본 디자인이 아이들이 가장 잘 배우는 방법에 대한 과학적 증거에서 나왔다고 가정합니다. 그러나 사실,아무것도 진실에서 그 이상일 수 없습니다.
오늘날 우리가 알고있는 학교는 아이들이 배우는 방법에 대한 연구가 아니라 역사의 산물입니다. 오늘날의 학교에 여전히 사용되는 청사진은 개신교 개혁 기간 동안 개발되었으며,학교는 아이들에게 성경을 읽고,성경을 의심하지 않고 믿으며,권위자들에게 질문하지 않고 순종하도록 가르치기 위해 만들어졌습니다. 학교의 초기 설립자들은 그들의 글에서 이것에 대해 매우 분명했습니다. 학교가 비판적 사고,창의력,자기 주도권 또는 스스로 배울 수있는 능력을 키우는 장소가 될 수 있다는 생각-오늘날 경제에서 성공을 위해 가장 필요한 기술의 종류—는 마음에서 가장 먼 것이 었습니다. 그들에게,고의는 죄였다,드릴 또는 어린이에서 구타 할,격려하지.
광고:
학교가 국가에 의해 점령되어 의무화되고 세속적 인 목적을 지향했을 때,교육의 기본 구조와 방법은 변하지 않았다. 개혁에 대한 후속 시도는 구조를 일부 땜질했지만 기본 청사진을 변경하지 않았기 때문에 실패했습니다. 하향식,가르쳐-및-테스트 방법,어떤 학습 보상과 처벌의 시스템에 의해 동기 보다는 호기심에 의해 또는 어떤 진짜,알고 욕망,잘 설계 되었습니다 세뇌와 복종 훈련 하지만 별로 다른. 세계 최고의 기업가와 혁신가 중 많은 사람들이 학교를 일찍 떠났거나(토마스 에디슨처럼)학교를 싫어하고 그것 때문에가 아니라(알버트 아인슈타인)에도 불구하고 배웠다고 말한 것은 놀라운 일이 아닙니다.
오늘날”최고의 학생들”(특히 그들)조차도 종종 학교 교육 과정에 의해”불타 버렸다”고보고하는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 그가 대학을 연기하고 있던 까 왜 신문 기자에게 설명하는 1 명의 최근 최고 졸업생은,그것을 이렇게 하면 뒀다:”나는 잘 하기에 소모되고 많게 마지막 2 년을 자지 않았다. 나는 매일 밤 5~6 시간의 숙제를 할 것입니다. 내가 원하는 것은 더 많은 학교였다.”
대부분의 학생들은—학생이든,학생이든,실패한 학생이든-중학교 또는 고등학교에 입학 할 때까지 학습에 대한 열정을 잃었습니다. 최근 연구에서,미할리 치크젠트미할릴과 제레미 헌터는 전국의 33 개 학교에서 온 800 명 이상의 6 학년부터 12 학년까지 하루 중 임의의 시간에 신호를 제공하는 특별한 손목 시계를 장착했습니다. 신호가 나타날 때마다,그들은 그들이 어디에 있었는지,무엇을하고 있었는지,그리고 현재 얼마나 행복하거나 불행했는지를 나타내는 설문지를 작성해야했습니다. 가장 낮은 수준의 행복은 학교에있을 때 발생했으며 가장 높은 수준은 학교에서 친구들과 놀거나 이야기 할 때 발생했습니다. 학교에서 그들은 종종 지루하거나 불안하거나 둘 다있었습니다. 다른 연구자들은 연속적인 학년마다 학생들이 가르치는 과목,특히 수학과 과학에 대해 점점 더 부정적인 태도를 갖게된다는 것을 보여주었습니다.
광고:
사회로서 우리는 그러한 발견을 어깨를 으쓱하는 경향이 있습니다. 우리는 학습이 불쾌하다는 것에 놀라지 않습니다. 우리는 그것을 삼키기 힘들지만 장기적으로 아이들에게 좋은 나쁜 맛의 약으로 생각합니다. 어떤 사람들은 심지어 학교의 매우 불쾌감이 아이들에게 좋다고 생각하기 때문에 방과 후 생활이 불쾌하기 때문에 불쾌감을 용인하는 법을 배울 것입니다. 아마도 삶에 대한이 슬픈 견해는 학교 교육에서 비롯된 것입니다. 물론 인생은 성인기와 어린 시절에 기복이 있습니다. 그러나 믹스에 불쾌한 교육을 추가하지 않고 불쾌감을 용인하는 법을 배울 수있는 기회가 많이 있습니다. 연구에 따르면 모든 연령대의 사람들이 자기 동기 부여를 할 때 가장 잘 배우고 자신의 실제 질문 인 질문과 자신의 실제 목표 인 목표를 추구하는 것으로 나타났습니다. 그러한 조건에서 학습은 일반적으로 즐겁습니다.
* * *
광고:
나는 아이들이 배우는 방법을 공부 내 연구 경력의 대부분을 보냈다. 아이들은 아름답게 자신의 교육을 지시하도록 설계 세계로 온다. 그들은 호기심,장난기,사교성,주변 활동에 대한 세심함,자라려는 욕망,나이가 많은 어린이와 성인이 할 수있는 일을하고자하는 욕망을 포함하여 강력한 교육적 본능을 자연에 부여받습니다.
이 모든 것이 어린 아이들에게 적용된다는 증거는 아이가 태어날 때부터 취학 연령까지 성장하는 것을 지켜본 사람들의 눈 앞에 놓여 있다. 자신의 노력을 통해 아이들은 걷기,달리기,점프 및 등반을 배웁니다. 그들은 처음부터 자신의 모국어를 배우고,그와 함께,그들은 자신의 의지를 주장 주장,즐겁게,성가 시게,친구가,매력과 질문을 배웁니다. 질문과 탐험을 통해 그들은 주변의 신체적,사회적 세계에 대한 엄청난 양의 지식을 습득하고 놀이에서 신체적,지적,사회적 및 정서적 발달을 촉진하는 기술을 연습합니다. 그들은 누군가가,어떤 체계적인 방법으로,그들에게 아무것도 가르치려고하기 전에이 모든 작업을 수행합니다.
이 놀라운 드라이브와 학습 능력은 아이들이 5 또는 6 을 켤 때 자체를 해제하지 않습니다. 우리는 강제적 인 학교 교육 시스템으로 그것을 끕니다. 학교 교육의 우리의 시스템의 가장 큰,가장 지속적인 교훈은 학습은 가능한 경우 피해야 할 일이다.
광고:
내 자신의 연구의 초점은”취학 연령”이지만 통상적으로 이해되는 학교에 보내지지 않거나 학교에 보내지 않은 어린이의 학습에 관한 것입니다. 저는 아이들이 학교가 없는 문화,특히 수렵-채집 문화,우리 종족이 진화했던 문화의 종류에서 어떻게 배우는지 조사했습니다. 나는 또한 자신의 교육을 책임지고 자신을 교육 할 수있는 기회와 수단을 제공하는 어린이들에 의해 우리 문화에서 학습을 공부했습니다. 이러한 환경에서 아이들의 자연스러운 호기심과 학습에 대한 열정은 어린 시절과 청소년기를 통해 그리고 성인기까지 지속됩니다.
자기 주도적 학습의 힘을 기록한 또 다른 연구원은 수가타 미트라입니다. 그는 대부분의 아이들이 학교에 가지 않았고 많은 사람들이 문맹 인 인도의 매우 가난한 지역에 야외 컴퓨터를 설치했습니다. 그가 그런 컴퓨터를 어디에 두었든,수십 명의 아이들이 모여 어른들의 도움없이 그것을 사용하는 방법을 알아 냈습니다. 읽을 수 없었던 사람들은 컴퓨터와 주변의 다른 아이들과 상호 작용을 통해 그렇게하기 시작했습니다. 컴퓨터는 아이들에게 전 세계의 지식에 접근할 수 있게 해주었습니다.한 외딴 마을에서 미생물에 대해 전혀 몰랐던 아이들은 컴퓨터와의 상호작용을 통해 박테리아와 바이러스에 대해 알게 되었고 이 새로운 지식을 대화에 적절하게 사용하기 시작했습니다.
미트라의 실험은 인간 본성의 세 가지 핵심 측면,즉 호기심,장난기,사교성이 어떻게 교육의 목적을 위해 아름답게 결합 될 수 있는지를 보여줍니다. 호기심은 아이들을 컴퓨터로 끌어 들이고 그것을 탐구하도록 동기를 부여했고,장난기는 많은 컴퓨터 기술을 연습하도록 동기를 부여했으며,사교성은 각 어린이의 학습이 수십 명의 다른 아이들에게 들불처럼 퍼지도록 허용했습니다.
광고:
* * *
오늘날 우리 문화에는 아이들이 성공적인 성인을 위해 알아야 할 모든 것을 배우기 위해 자연스러운 추진력과 본능을 적용 할 수있는 많은 경로가 있습니다. 미국의 2 백만 명 이상의 어린이들이 이제 학교보다는 가정과 더 큰 지역 사회에서 교육을 받고 있으며,가족 중 계속 증가하는 비율은 자기 주도적 학습을 위해 설정된 커리큘럼 접근법을 폐기했습니다. 이 부모들은 수업이나 시험을 치르는 것이 아니라 학습을 용이하게 하는 가정 환경을 제공하며,자녀들을 그들이 배우는 지역 사회 활동에 연결시키는 데 도움을 준다. 이 가족 중 일부는 오래 전에이 접근 방식을 시작했으며 현재 고등 교육과 직업에서 번성하고있는 성인 자녀가 있습니다.
제 동료 지나 라일리와 저는 최근 232 명의 가족들을 조사했습니다. 이 가족들의 보고서에 따르면,이 접근법의 주요 이점은 아이들의 지속적인 호기심,창의성 및 학습에 대한 열정,그리고 학교의 압력과 일정 및 아이들을 조작하여 관심을 갖지 않는 숙제를하도록 부담 할 때 온 가족이 경험하는 자유와 조화에 있습니다. 한 부모가 말했듯이,”우리의 삶은 본질적으로 스트레스가 없습니다…우리는 사랑,상호 신뢰 및 상호 존중에 기반한 매우 밀접한 관계를 가지고 있습니다.”그녀는 성 갔다: “교육자로서 나는 내 딸이 내 성인 대학생의 많은 부족 놀라운 비판적 사고 능력을 가지고 있음을 참조… 무엇을 더 요구할 수 있습니까?”
라일리와 나는 현재 약 80 명의 성인에 대한 연구를 마쳤으며,그들은 학교 나이 였을 때이 자기 주도적 인 방식으로 홈 스쿨링을 받았다.”전체 결과는 아직 나오지 않았지만,이 접근법을 취한 사람들은 다양한 사회 경제적 배경에서 왔으며 전체적으로 성인기에 매우 성공적으로 진행되었다는 것은 분명합니다.
광고:
가정 교육에 대한 자기 주도적 접근 방식이 인기가 높아짐에 따라 점점 더 많은 센터와 네트워크가 이러한 접근 방식을 취하는 어린이와 가족을위한 자원,사회적 연결 및 추가 교육 기회를 제공하기 위해 팝업되었습니다(많은 사람들이 새로운 개요 웹 사이트에 나와 있습니다.AlternativesToSchool.com).항상 이용 가능한 도서관 및 기타 커뮤니티 자원과 물론 인터넷과 함께 교육 기회는 무한합니다.
그러나 모든 가정이 가정에서 자녀의 자기 주도적 교육을 촉진 할 수있는 자금이나 욕구를 가지고있는 것은 아닙니다. 많은 사람들에게 더 나은 선택은 소위 민주주의 학교로,아이들은 교육 기회를 최적화하는 환경에서 자신의 교육을 담당하고 다른 많은 아이들이 사교하고 배울 수있는 곳입니다. (그러한 학교는 몬테소리 학교 또는 표준 학교보다 더 많은 놀이를 허용하고 더 많은 선택을 제공하는 다른 유형의”진보적 인”학교와 혼동되어서는 안되지만 그럼에도 불구하고 하향식,교사 대 학생 권위 시스템과 모든 학생들이 따라야 할 비교적 균일 한 커리큘럼을 유지합니다.
오랜 세월 동안,저는 매스 프레이밍햄에 있는 서드베리 밸리 스쿨에서 배우는 것을 관찰했습니다. 그것은 학교라고하지만,우리가 보통”학교”라고 생각하는 것과 상상할 수있는만큼 다릅니다.”4 세에서 18 세 사이의 학생들은 학교 규칙을 어기지 않는 한 하루 종일 자유롭게 원하는대로 할 수 있습니다. 학생과 교직원이 함께 학교 회의에서 민주적으로 만들어진 규칙은 학습과 관련이 없으며 평화와 질서를 유지하는 것과 관련이 있으며 더 큰 사회의 것을 모델로 한 사법 시스템에 의해 시행됩니다. 이 학교는 현재 약 150 명의 학생과 10 명의 직원을 보유하고 있으며 주변 공립학교의 절반 미만인 학생 당 예산으로 운영됩니다. 그것은 기본적으로 적용하고 부모가 그들을 등록에 동의하는 모든 학생들을 받아 들인다.
오늘날 미국에는 서드베리 밸리를 모델로 한 약 24 개의 학교가 존재하며,다른 학교는 대부분의 기본 특성을 가지고 있습니다. 다른 사립 학교에 비해이 학교는 낮은 학비를 부과하고 일부는 슬라이딩 학비 척도를 가지고 있습니다. 학생들은 다양한 배경과 다양한 성격을 가지고 있습니다.
광고:
직접 목격하지 못한 사람들에게는 그러한 학교가 어떻게 작동 할 수 있는지 상상하기 어렵습니다. 그러나 서드 베리 밸리는 45 년 동안 현재 존재 해 왔으며 현실 세계에서 잘하고있는 수백 명의 졸업생을 보유하고 있습니다.
몇 년 전,제 동료 데이비드 차노프와 저는 학교 졸업생들에 대한 후속 연구를 실시했습니다. 우리는 고등 교육을 추구 한 사람들(약 75%)이 자신이 선택한 학교에 입학하고 그곳에서 잘하는 데 특별한 어려움이 없다고보고했습니다. 몇몇은,이전에 정규 과정을 결코 가지고 가지 않았었던 약간을 포함하여,높게 권위있는 대학에 성공적으로 계속되었었다. 그룹으로서,그들이 고등 교육을 추구했는지 여부에 관계없이,그들은 취업에 현저하게 성공했습니다. 그들은 비즈니스,예술,과학,의학,기타 서비스 직업 및 숙련 된 거래를 포함한 광범위한 직업에 종사했습니다. 대부분의 서드 베리 밸리 교육의 주요 이점은 그들이 자신의 삶의 모든 측면에서 그들을 잘 봉사 자기 통제에 대한 개인적인 책임과 능력의 감각을 획득했다고 말했다. 많은 사람들은 또한 학교에서 연습을 통해 획득 한 민주적 가치의 중요성에 대해 언급했습니다. 최근에는 학교 자체에서 수행 한 졸업생에 대한 두 가지 더 큰 연구가 비슷한 결과를 낳았으며 책으로 출판되었습니다.
이 환경에서 학생들은 수렵-채집 문화의 아이들이 사냥하고 수집하는 법을 배우는 것과 같은 장난기있는 방법으로 컴퓨터를 읽고 계산하고 사용하는 법을 배웁니다. 그들은 또한 직업으로 직접 또는 간접적으로 이어질 수있는보다 전문적인 관심과 열정을 개발합니다. 예를 들어,매우 성공적인 기계공과 발명가는 장난스럽게 물건을 구축하고 그들이 어떻게 작동하는지 확인하기 위해 떨어져 물건을 복용 자신의 어린 시절을 보냈다. 수학 교수가 된 또 다른 졸업생은 수학을 집중적으로 창의적으로 연주했습니다. 그리고 또 다른 한개는,높 유행 본 제작자,인형 옷 및 그 후에 자신과 친구를 위한 옷을 만들기에서 놀았었다.
나는 서드 베리 밸리가 스스로 교육 할 수있는 아이들의 자연 능력을 최적화하는 조건을 제공하기 때문에 교육 환경으로 잘 작동한다고 확신합니다. 이러한 조건은 포함)재생 및 탐구 무제한 기회(이는 그들이 발견하고 자신의 이익을 추구 할 수 있습니다);비)도우미입니다 배려와 지식 성인의 다양한 액세스,하지 심사 위원; 다)어린이와 청소년 사이의 자유로운 연령 혼합(연령 혼합 놀이는 모두 같은 수준에있는 사람들 사이의 놀이보다 학습에 훨씬 더 도움이됩니다);그리고 라)자신뿐만 아니라 다른 사람에 대한 책임감을 얻는 안정적이고 도덕적이며 민주적 인 공동체에 직접 참여하십시오. 그것에 대해 생각:이러한 조건 중 어느 것도 표준 학교에 존재하지 않습니다.
광고:
나는 자기 주도적 교육을 만병 통치약으로 그리는 것을 의미하지 않습니다. 인생은 상관없이 어떤 조건,항상 부드러운 없습니다. 그러나 이러한 환경에서 저의 연구와 다른 사람들의 연구는 의심 할 여지없이 젊은 사람들이 배우는 자연스러운 추진력과 능력이 전체 교육에 동기를 부여하기에 충분하다는 것을 확신 시켰습니다. 그들이 다른 사람들의 도움을 원하거나 필요로 할 때,그들은 그것을 요구합니다. 우리는 사람들이 배우도록 강요 할 필요가 없으며,우리가해야 할 일은 그들에게 그렇게 할 수있는 자유와 기회를 제공하는 것입니다. 물론,모든 사람이 같은 방식으로,또는 동시에 같은 것을 배울 것입니다. 그러나 그것은 좋은 일입니다. 우리 사회는 다양성에 번성. 우리 문화에는 다양한 종류의 기술,관심사 및 성격을 가진 사람들이 필요합니다. 그 중에서도,우리는 열정을 가진 생활을 추구하고 그리고 생활 내내 그들자신을 위한 책임을 지는 사람들을 필요로 한다. 이들은 자신의 교육을 담당 한 사람들의 공통 분모입니다.
