onlangs heeft de Accreditatieraad voor Apotheekonderwijs (ACPE) zijn verslag gepubliceerd over de accreditatiemaatregelen die zijn genomen tijdens de vergadering van de Raad van bestuur van de ACPE van 29 juli-1 augustus. Een snelle herziening van het rapport blijkt dat de enige school in het land die hun accreditatiestatus voor hun apotheek school werd geweigerd was Hampton University School of Pharmacy.
ACPE trekt Hampton ‘ s accreditatie in
Hampton had sinds juli 2017 een proeftijd wegens het niet volledig voldoen aan bepaalde normen in de Acpe accreditatienormen en belangrijke elementen voor het professionele programma in de farmacie dat leidt tot de Doctor of Pharmacy Degree. Het was echter pas dit jaar dat de accreditatie volledig werd ingetrokken.Bij het intrekken van de accreditatie citeerde ACPE standaard 17, die progressie is, en vereist dat de school haar beleid en procedures met betrekking tot de progressie van studenten via het PharmD-programma ontwikkelt, implementeert en beoordeelt. ACPE noemde Hampton ook als gedeeltelijk in overeenstemming met norm 24, Assessment Elements for Section I: Educational Outcomes.
standaard 17
standaard 17 heeft twee verschillende aspecten: progressiebeleid en vroegtijdige interventie. Met betrekking tot progressiebeleid, wordt de school verondersteld te creëren (en beschikbaar te maken voor huidige en toekomstige studenten) en zich te houden aan criteria, beleid, en procedures met betrekking tot: academische progressie, herstel, gemiste cursus werk of krediet, academische proeftijd, academisch ontslag, ontslag wegens wangedrag, overname, verlof, rechten op een eerlijk proces, en beroepsmechanismen (met inbegrip van rang beroep).
met betrekking tot het Early intervention prong moet de school beschikken over een systeem om de prestaties van de leerlingen te monitoren dat het mogelijk maakt om academische en gedragsproblemen vroegtijdig op te sporen. De school moet ook passende interventies ontwikkelen en uitvoeren die het potentieel hebben voor een succesvolle oplossing van de problemen.
standaard 24
standaard 24 omvat vier belangrijke elementen die betrekking hebben op het plan van de school om de prestaties van leerlingen met betrekking tot onderwijsresultaten te beoordelen om ervoor te zorgen dat afgestudeerden klaar zijn om in de praktijk te treden.
het eerste element is een formatieve en summatieve beoordeling, Wat betekent dat het beoordelingsplan systematische, geldige en betrouwbare op kennis en prestaties gebaseerde formatieve en summatieve beoordelingen bevat. Het tweede element is gestandaardiseerde en vergelijkende beoordelingen, wat betekent dat het beoordelingsplan gestandaardiseerde beoordelingen omvat zoals vereist door het ACPE die nationale vergelijkingen en school-bepaalde peer vergelijkingen mogelijk maken.
het derde element heeft betrekking op de prestaties en bereidheid van studenten en meet de prestaties van studenten op bepaalde niveaus van de beroepsbekwaamheden. In aanvulling op school gewenste beoordelingen, het plan omvat een beoordeling van de student bereidheid om geavanceerde apotheek praktijkervaringen te voeren, bieden directe patiëntenzorg in een verscheidenheid van zorginstellingen, en bijdragen als lid van een collaboratief patiënt team.
het laatste element heeft betrekking op voortdurende verbetering en vereist dat de school de analyse van evaluatiemaatregelen gebruikt om het leren van leerlingen en het niveau van het bereiken van de onderwijsresultaten te verbeteren.
Hampton voltooit Teach – out Plan
volgens het rapport wordt verwacht dat het programma van Hampton het Teach-out Plan zal implementeren dat klassen van 2021, 2022 en 2023 bestrijkt. Dit betekent dat studenten die momenteel zijn ingeschreven zal worden toegestaan om af te studeren en nemen de licentie examen zonder nadelige gevolgen.In reactie op de opheffing van de accreditatiestatus diende Hampton University een federale civiele rechtszaak aan tegen ACPE, waarin werd beweerd dat de beslissing om de accreditatie af te nemen “bizar tegenstrijdig is en kafkaesk bureaucratisch proces vol vooroordelen en wraak.”
volgens de school heeft zij meerdere malen geprobeerd de accreditatieproblemen met ACPE op te lossen, maar ACPE was niet ontvankelijk, noch was de organisatie ontvankelijk voor het veranderen van de accreditatiestatus zodra er verbeteringen werden aangebracht.Volgens een verklaring van Anand Iyer, PhD, MBA, Professor en decaan van de Hampton University School of Pharmacy van februari 2018, heeft Hampton een “uitgebreid plan” opgesteld om aan de onderwijsbehoeften van studenten te voldoen en hun succes op het NAPLEX licensure-examen te verzekeren.
in de klacht zegt Hampton University: “als de arbitraire actie van ACPE niet wordt teruggedraaid, dan zal het accreditatiebureau eenzijdig een uiterst belangrijk gemeenschapsgericht farmaceutisch programma hebben beëindigd aan een van de belangrijkste historische zwarte hogescholen en universiteiten van het land tijdens een pandemie die onevenredig veel invloed heeft gehad op de Gemeenschappen die husop bedient.”
de school vraagt nietigverklaring van de intrekking van de erkenning, naast compensatie en punitieve schadevergoeding.
commentaar
Hampton University – een van de historische zwarte colleges van het land – was de enige school in het land waarvan de accreditatiestatus werd ingetrokken. De intrekking was primair omdat ze niet genoeg studenten in PharmD-programma ‘ s vooruithelpen. Gezien de economische status van de meeste studenten in het Hampton-gebied zou dit echter zinvol zijn.
het ACPE dient na te gaan hoe in de toekomst met Hampton kan worden samengewerkt om de tekortkomingen in het programma te verhelpen, aangezien er een groot tekort is aan apothekers in gebieden met onvoldoende voorzieningen en Hampton deze lacunes opvulde. Met een duidelijke noodzaak om te helpen bij het oplossen van raciale verschillen in de gezondheidszorg, het afsluiten van educatieve locaties voor Afro-Amerikanen moet worden vermeden indien mogelijk.
Wij dringen er bij het ACPE op aan om de ACPE-processen te heroverwegen en gekozen ambtenaren om de ACPE-processen te herzien om ervoor te zorgen dat studenten in gebieden met onvoldoende voorzieningen geen onderwijsmogelijkheden worden ontzegd die hun worden geboden.
