te vaak wordt de term discrete trial training (DTT) door elkaar gebruikt met ABA (Applied Behavior Analysis) alsof ze één op dezelfde zijn. In de vroege dagen van vroege intensieve gedragsinterventies was het vaak zo dat ABA-programma ‘ s uitsluitend gebaseerd waren op het intensieve gebruik van discrete trial training (DTT). De meeste ABA-programma ‘ s zijn echter verder geëvolueerd dan alleen het implementeren van DTT. ABA omvat een waaier van onderwijstechnologie zoals natuurlijk milieu onderwijzen, centrale reactietraining, ketting, en vele andere technieken. Dat gezegd hebbende, wat is discrete trial training precies? Het volgende is een korte uitleg van discrete trial training, en de voor-en nadelen van deze aanpak.
Discrete trial training (DTT) is een onderwijsmethode. De discrete proefmethode bestaat uit drie verschillende delen: (1) de presentatie van de trainer (“punt naar het rode blok”), (2) de reactie van het kind (de punten van het kind), en (3) de gevolgen (correctie of versterking). Pauzeren tussen de proeven kan biedt een kans voor het verzamelen van gegevens. Het tempo en de lengte van de pauze moeten echter worden getimed om de aandacht van het kind te behouden. Het model ziet er zo uit:
veel lezers kunnen zich ook de vraag stellen: “houden niet alle educatieve programma’ s enig gebruik van de discrete proefmethode in?”Het antwoord is ja. Het gebruik van DTT betekent echter niet dat dit ABA programma ‘ s zijn. Veel opvoeders gebruiken discrete proeflessen of massed proeven als onderdeel van hun dagelijkse instructieprogrammering. Aangezien studenten op het autismespectrum het beste leren met herhaling, is het een strategie van direct en doelgericht onderwijs dat velen zouden moeten en doen gebruiken. Echter, er is vaak verwarring tussen een informeel of periodiek gebruik van dit onderwijsmodel, en het doen van discrete proeftraining als onderdeel van een intensief ABA-programma. Wat ABA-programma ‘ s met DTT onderscheidt, is de intensiteit en duur van de training en de primaire rol van de discrete proefmethode voor instructie. DTT-programma ‘ s omvatten over het algemeen enkele uren van directe 1:1 instructie per dag (met inbegrip van hoge tarieven van discrete proeven) gedurende vele maanden of jaren. Het is een model dat het personeel in staat stelt om een intensiteit van instructie te bieden die het leren vergemakkelijkt.
hoewel het een nuttig hulpmiddel is, zijn er nadelen aan het alleen gebruiken van discrete proeftraining. Over het algemeen blinken kinderen in het spectrum uit in het onthouden van rote. Massed proeven van training kapitaliseert op deze kracht bij kinderen. Helaas wordt het onthouden van rote vaak verward met echt begrip of begrip. Een kind kan bijvoorbeeld een verhaal onthouden dat hem herhaaldelijk is voorgelezen. Volwassenen kunnen het onthouden van het verhaal van de student verwarren met waar begrip of begrip.
kinderen in het spectrum hebben ook moeite met generalisatie. Als massed proeven worden verstrekt met behulp van dezelfde materialen, dezelfde frasering en in dezelfde setting, professionals kunnen niet zeker zijn dat het kind in staat zal zijn om de vaardigheid te oefenen of de kennis op te halen met nieuwe materialen en in nieuwe setting. Generalisatie en real world applicatie moet altijd worden geprogrammeerd voor doelgericht binnen ABA en DTT programma ‘ s.
uiteindelijk kan het succes van een strategie worden gemeten aan de hand van hoe goed het kind een vaardigheid presteert in niet-instructieve instellingen. Dit moet in de beginfase van elke vorm van programmering worden aangepakt.
Pratt C., & Steward, L. (2018). Discrete trial training: Wat is het?
afkomstig uit discrete-trial-teaching-what-is-it
