eerst waren het geïsoleerde experimenten.
Community colleges waren terug te draaien hun remediërende wiskunde eisen. Studenten die nodig zouden zijn geweest om overal te nemen van een tot vier remediërende cursussen werden geplaatst in kortere sequenties van remediërende cursussen-of rechtstreeks in college-niveau wiskunde cursussen.
de trend naar het ontmantelen van het traditionele remedial education is ondubbelzinnig. Zelfs voordat Californië werd de laatste staat om beleid te beperken corrigerende inschrijvingen vast te stellen, community college corrigerende wiskunde cursus-nemen was drastisch gedaald, het dalen van 30 procent over een periode van vijf jaar, van 1,1 miljoen naar ongeveer 780.000.
deze daling, die onlangs is gedocumenteerd in een onderzoek van wiskunde en statistiek afdelingen door de Conference Board for Mathematical Sciences (CBMS), is geweldig nieuws voor studenten.
gerelateerd: Hoe studenten te helpen de remedial ed trap
te vermijden hoewel remedial math bedoeld was om studenten te helpen slagen op de universiteit, heeft onderzoek aangetoond dat de cursussen de kansen van studenten om de universiteit te voltooien niet vergroten en zelfs kan verergeren.
er is meer. De plaatsingstests traditioneel gebruikt door hogescholen hebben de neiging om “onder-plaats” een aanzienlijk deel van de studenten, ze te sturen naar remediërende cursussen die ze niet nodig hebben. Onevenredig zijn dit studenten van kleur.
dus het is veelbelovend dat minder studenten remedial math — vooral remedial rekenkunde, die zag een 50 procent daling. Studenten toegewezen aan rekenkunde meestal geconfronteerd met drie of vier semesters van de wiskunde voordat ze kunnen college-niveau wiskunde cursussen te nemen. De psychische en educatieve tol is zodanig dat zeer weinigen van hen ooit de college-niveau wiskunde cursussen die nodig zijn om af te studeren of over te dragen aan een vierjarige universiteit te voltooien.
gerelateerd: Kinderen leren niet bang te zijn voor wiskunde kan hen helpen om
te bereiken.normaal gesproken zou een daling van de middelbare school remediërende cursussen een verbetering van het wiskunde leren op de middelbare school inluiden. Maar ondanks een recente focus op college en carrièrebereidheid op middelbare scholen, is dat niet wat het bewijs laat zien.
de scores van 12de klassers op de Nationale beoordeling van de Onderwijsvoortgang zijn de afgelopen tien jaar nauwelijks geringer geworden. Plus de daling van de remediërende inschrijvingen verscheen in 2015, niet lang nadat de Common Core State Standards werden geïmplementeerd. Als de normen zijn om te voldoen aan hun potentieel van het verbeteren van de prestaties van de student, de effecten zal jaren duren om te observeren.
bovendien zou een verbetering van de voorbereiding op de middelbare school ook hebben geleid tot een daling van de inschrijvingen voor remediërende wiskunde bij vierjarige instellingen. In feite is het tegenovergestelde gebeurd: 21 procent meer studenten op vierjarige scholen namen remediërende wiskunde over dezelfde periode van vijf jaar, volgens de enquête.
gerelateerd: U. S. nu bijna onder de 35 geïndustrialiseerde landen in wiskunde
de evidente verklaring is dan een reeks remediërende onderwijshervormingen die door gemeenschapscolleges worden ondernomen. En de werkelijke daling is waarschijnlijk groter, omdat de CBMS enquête collectie was voor het 2015-16 schooljaar. Sinds honderdduizenden studenten van de California community college nemen corrigerende wiskunde elk jaar, de nieuwe wet van de staat zal de inschrijvingen veel lager rijden. De wet, die zal worden geïmplementeerd in het najaar van 2019, staat hogescholen toe om studenten toe te wijzen aan remedial education alleen onder beperkte voorwaarden.
een strategie om deze inschrijvingen terug te dringen was een verandering in de manier waarop instellingen voor hoger onderwijs de bereidheid van studenten om op universitair niveau te werken meten. Traditioneel, studenten landde in remediërende cursussen op basis van hun plaatsing test scores. Twee jaar college systemen in het hele land, nu vergezeld door Californië, zijn de-nadruk op die tests en het zetten van meer gewicht op de middelbare school prestaties om leerlingen wiskunde bereidheid te beoordelen. Talrijke studies hebben duidelijk gemaakt dat de middelbare school cijfers en cursussen zijn betere voorspellers van het vermogen van studenten om te slagen op de universiteit dan gestandaardiseerde tests.
meer dan de helft van de tweejarige colleges maakt nu gebruik van criteria zoals middelbare schoolcijfers naast plaatsingsproeven, vergeleken met ongeveer een kwart van de colleges vijf jaar eerder, volgens een recent onderzoek door het onderzoeksbureau MDRC.
gerelateerd: New high score: Game-based learning is een winnaar in college remedial math
veel tweejarige colleges denken ook breder over kwantitatieve geletterdheid en diversifiëring van hun cursusaanbod. Om te voldoen aan afstudeervereisten, hebben studenten steeds meer toegestaan om wiskunde cursussen afgestemd op hun gebieden van de studie te kiezen, in plaats van het nemen van college algebra. Terwijl college algebra en pre-calculus zijn opstapjes naar calculus voor studenten het nastreven van gebieden als natuurkunde en techniek, ze hebben gediend als college poortwachters voor studenten, ongeacht hun aspiraties.
“de plaatsingstests die traditioneel door hogescholen worden gebruikt, hebben de neiging om een aanzienlijk deel van de studenten te ‘onderbieden’ en ze naar remediërende cursussen te sturen die ze niet nodig hebben. Onevenredig zijn dit studenten van kleur.”
meer en meer hogescholen bieden cursussen zoals statistieken en Kwantitatieve Redeneren die interessanter en relevant zou kunnen zijn voor studenten die niet het nastreven van majors in STEM (Wetenschap, Technologie, Onderwijs, en wiskunde). Zoals benadrukt in” Multiple Paths Forward”, een nieuw rapport dat ik samen met verschillende collega ‘ s schreef, nemen ten minste twee dozijn staatshoger-onderwijsstelsels deze strategie aan. In Californië, bijna de helft van de gemeenschap college studenten die graden te verdienen en over te dragen aan vierjarige universiteiten zijn het nemen van deze alternatieve cursussen om hun wiskunde eisen te voldoen.
Nationaal neemt het aantal ook toe, omdat studenten met hun voeten stemmen: Net zoals “big data” de manier waarop we leven en zaken doen transformeert, verdubbelde het aantal studenten van de gemeenschap die zijn ingeschreven in statistieken en waarschijnlijkheid over de periode van vijf jaar, volgens het wiskundeonderzoek. En meer dan de helft van de hogescholen meldde het aannemen van een vorm van “wiskundige paden,” herontworpen cursussen of sequenties die de vooruitgang van studenten versnellen door middel van inleidende cursussen zoals statistieken en kwantitatief redeneren.
ten slotte, voor studenten die enige opfriscursus wiskunde nodig hebben, verkorten de colleges de remediërende sequenties of vervangen ze door collegecursussen die “co-vereisten” worden genoemd en die recensiemateriaal “just-in-time” integreren.
dergelijke veranderingen hebben, vooral wanneer ze gepaard gaan met een op de student gerichte pedagogische aanpak, indrukwekkende resultaten opgeleverd. Collegesystemen die gediversifieerde wiskundige paden en co-vereiste benaderingen hebben gezien math cursus pass tarieven triple en zelfs verviervoudigen in minder tijd dan traditionele benaderingen.
gerelateerd: We zouden beter in wiskunde zijn als de VS deze vier ideeën voor de opleiding van leraren uit Finland, Japan en China zou hebben overgenomen
Community colleges kan de trend zijn begonnen, deels omdat zo ‘ n groot deel van hun studenten remediërende cursussen volgde. Maar meer en meer, vierjarige universiteiten krijgen betrokken bij het herontwerpen van hun benaderingen van de wiskunde. Dit najaar, de 23-campus California State University systeem zal nieuw beleid dat traditionele remediërende cursussen en plaatsing tests elimineren implementeren, terwijl het verbreden van de definitie van kwantitatieve redeneren.
hoewel de onvermijdelijke daling van de remediërende cursussen aan universiteiten ook veelbelovend is, hoeven sommige benaderingen niet te wachten tot de studenten de universiteit bereiken. Gezien het feit dat de studenten het meest waarschijnlijk om te landen in remediërende cursussen zijn de studenten die slecht zijn gediend door K-12 scholen, is het hoog tijd dat het hele onderwijssysteem zich richten op het elimineren van onnodige belemmeringen voor hun succes.
dit verhaal over de voltooiing en het succes van de universiteit werd geproduceerd door The Hechinger Report, een non-profit, onafhankelijke nieuwsorganisatie gericht op ongelijkheid en innovatie in het onderwijs. Meld u aan voor onze nieuwsbrief.
Pamela Burdman is de oprichter van het Just Equations-project, dat de rol van wiskunde bij het waarborgen van gelijke onderwijskansen voor studenten herdefinieert.
het Hechinger-rapport biedt diepgaande, op feiten gebaseerde, onbevooroordeelde rapportage over onderwijs dat gratis is voor alle lezers. Maar dat betekent niet dat het vrij is om te produceren. Ons werk houdt opvoeders en het publiek op de hoogte over dringende kwesties op scholen en op campussen in het hele land. We vertellen het hele verhaal, zelfs als de details lastig zijn. Help ons daarmee door te gaan.
doe vandaag mee.
