zachte tapijten, troostende familiefoto’ s, kleurrijk speelgoed—alles is zo gezellig! Effectieve leraren ontwerpen klaslokalen die georganiseerd en vertrouwd zijn en die het leren van kinderen aanmoedigen.
wanneer u een programma bezoekt, hoe kunt u dan zien of het veilig en ondersteunend is voor uw peuter?
elke peuterkamer ziet er misschien een beetje anders uit, maar sommige dingen blijven hetzelfde in alle hoogwaardige omgevingen. Zoek naar deze dingen:
aparte speelruimtes. Speelruimtes worden georganiseerd door interessegebieden. Er zijn bijvoorbeeld gebieden met materialen voor rustig Spelen en actiever spelen. Peuters kunnen alleen of in kleine groepen spelen.
beveiligde open ruimten (zowel binnen als buiten). Kinderen hebben veel mogelijkheden om actief te spelen. De speeltoestellen zijn veilig en uitdagend voor peuters.
persoonlijke details. Er zijn objecten in de kamer die voor elk kind bekend zijn, zoals familiefoto ‘ s en kinderkunstwerk. Deze zijn laag genoeg geplaatst voor peuters om te zien.
eenvoudige, interessante materialen. Peuters gebruiken hun zintuigen om materialen te verkennen—voorwerpen om mee te knallen en geluiden te maken, zand om te scheppen en te spelen om te knijpen.
kindermeubilair. Stoelen, tafels en planken zijn stevig, veilig en de juiste maat voor kinderen, zodat ze onafhankelijker kunnen zijn.
diverse boeken. Leraren lezen eenvoudige verhalen aan kinderen en bieden stevige boardboeken voor peuters om naar te kijken. De boeken weerspiegelen de talen, culturen en families van de kinderen.
Hoe plannen leraren een Curriculum voor peuters?
je vraagt je misschien af hoe leraren leerervaringen plannen voor peuters. Ze volgen deze algemene richtlijnen om de ontwikkeling van uw kind te ondersteunen.
hoogwaardige programma ‘ s maken gebruik van ontwikkelingspraktijken. Dit betekent dat leraren uitdagingen bieden die niet te moeilijk of te gemakkelijk zijn—iets wat peuters kunnen doen met een beetje hulp. Het betekent ook dat als leraren materiaal, activiteiten en strategieën kiezen om met peuters te gebruiken, ze denken aan
- wat de meeste peuters nodig hebben—zoals bewegen en actief zijn gedurende de dag
- wat individuele peuters nodig hebben—zoals het geven van een schaar en papier voor kinderen aan Grace, die graag een schaar gebruikt en het gebruik ervan onder de knie heeft
- manieren om het gezin en de cultuur van elk kind te ondersteunen-zoals het dragen van schone kleren op papaver aan het eind van de dag als haar kleren echt rommelig zijn, omdat netheid is belangrijk voor haar gezin
leraren focus op vier belangrijke gebieden van de ontwikkeling van uw kind:
lichamelijke ontwikkeling. Peuters houden van bewegen-klimmen, springen, dansen! Leraren bieden uw kind vele manieren om actief te zijn, zowel binnen als buiten. Ze bieden ook materialen en activiteiten die kinderen van zijn leeftijd interesseren en helpen zijn handcoördinatie te verbeteren, zoals krabbelen met kleurpotloden en speelgoed stapelen.
sociale en emotionele ontwikkeling. Leraren modelleren gedrag zoals delen en verontschuldigen, zodat peuters kunnen leren door het voorbeeld te geven. Ze geven je kind de mogelijkheid om nieuwe sociale vaardigheden uit te proberen en dingen voor zichzelf te doen. Leraren moedigen kinderen aan en helpen hen hun gevoelens op positieve, gezonde manieren uit te drukken.
denkende (cognitieve) vaardigheden. Cognitieve ontwikkeling is het vermogen van uw kind om de wereld om hem heen te begrijpen. Het omvat geheugen, taal, denken en redeneren. Klaslokalen zijn zo opgezet dat peuters kunnen leren hoe ze problemen kunnen oplossen door voorwerpen te sorteren, puzzels te maken, dingen uit elkaar te halen en weer in elkaar te passen, en nog veel meer! Leraren bieden kinderen een scala aan activiteiten en ervaringen die hen inspireren en uitdagen, van het voortbouwen op hun nieuwsgierigheid (“je kijkt al lang naar die vlinder. Waar denk je dat het heen gaat, Sebastián?”) om hen te helpen hun verbeelding te gebruiken (“Oh, nee, er is een lek in onze boot! Hoe kunnen we anders de gracht oversteken?”).
taalontwikkeling. Leraren besteden veel tijd aan het praten met kinderen, zodat ze leren hoe woorden moeten klinken en hoe gesprekken heen en weer gaan. Ze lezen boeken met eenvoudige verhalen en gebruiken liedjes, rijmpjes en vingerspelen die herhalende patronen hebben. Ze helpen ook peuters door vragen te stellen over de boeken die ze lezen (“Ivy verloor haar pop. Wat denk je dat er nu gaat gebeuren?”), uitbreiden op hun antwoorden (“Je zei,’ huilen. Denk je dat Ivy verdrietig is over het verlies van haar favoriete speeltje?”), en het gebruik van nieuwe woorden (“kijk hoe opgewonden Ivy is nu dat ze haar pop gevonden!”).
gezinnen en leerkrachten— samenwerken
leraren in kwalitatief hoogwaardige programma ‘ s verwelkomen alle gezinnen. Ze weten dat u de belangrijkste persoon in het leven van uw kind bent—en haar eerste leraar. Ze willen met je samenwerken om een vertrouwensrelatie op te bouwen die je peuter ondersteunt. Laten we eens kijken wat maakt deze geweldige partnerschap werken!
Respect. Leraren en gezinnen respecteren de individuele persoonlijkheden en capaciteiten van kinderen. Ze respecteren ook elkaars verschillen, culturen, achtergronden en meningen. Leraren integreren de cultuur en de taal van elk kind in het programma en vragen gezinnen om te helpen bij het kiezen van materialen die vertrouwd en zinvol zijn voor de kinderen.
communicatie. Leraren communiceren vaak met gezinnen. Ze delen wat hun kinderen in de klas doen—vooral de nieuwe vaardigheden en kennis van kinderen—en gezinnen delen met leraren wat hun kinderen thuis doen.
als gezinnen en leraren verschillende talen spreken, vinden leraren manieren om belangrijke informatie te delen. Ze kunnen bijvoorbeeld foto ‘ s maken van wat het kind leert of naar huis vertaalde materialen sturen. Hoe meer gezinnen en leraren communiceren, hoe beter ze kunnen voldoen aan de veranderende behoeften van kinderen.
luisteren. Gezinnen luisteren naar wat leraren weten over vroege zorg en onderwijs. Leraren luisteren naar gezinnen om hun doelen en zorgen voor hun kinderen te begrijpen.
openheid. Leraren zorgen ervoor dat gezinnen zich welkom voelen en bieden verschillende manieren voor hen om betrokken te raken bij het programma, zoals binnenkomen Om een verhaal te lezen met een kind of helpen tijdens een snack. Leraren proberen een paar woorden te leren in de thuistalen van kinderen om hen welkom te laten voelen.
eerstelijnszorg. Hoogwaardige programma ‘ s bieden eerstelijnszorg, wat betekent dat één volwassene voornamelijk verantwoordelijk is voor de zorg voor een kind en interactie met zijn gezin. Uw kind voelt zich veilig en zelfverzekerd wetende dat hij op zijn leraar kan vertrouwen.
continuïteit van de zorg. Grote programma ‘ s hebben continuïteit van de zorg, wat betekent dat een verzorger blijft met een kleine groep peuters voor een lange tijd. Kinderen worden niet voortdurend verplaatst naar nieuwe kamers met nieuwe leraren.
