Lydia Koning
Volg
Dec 9, 2015 · 5 min te lezen
Inleiding
Het aantal studenten dat wordt opgeleid werd gestaag in het eerste deel van de twintigste eeuw, maar de Grote Depressie van de vele uitdagingen voor leerlingen, leraren en scholen. Tijdens de Depressie werden veel scholen geconfronteerd met bezuinigingen, waardoor ze creatieve manieren moesten bedenken om scholen draaiende te houden of hun deuren helemaal te sluiten. Hoewel onderwijs werd zeer gewaardeerd door Amerikanen vóór de jaren 1930, de beperkte hoeveelheid fondsen veranderde de manier waarop veel Amerikanen dachten over onderwijs-het was een luxe die niet altijd kon worden geboden.
openbare scholen in de Grote Depressie
in de jaren dertig was het openbaar onderwijs niet zo sterk gereguleerd als nu. Studenten vaak niet naar school voor negen maanden van het jaar als ze doen in de scholen van vandaag, als verschillende provincie of lokale school systemen werkten vaak voor verschillende lengtes van de tijd. De meeste studenten in deze periode ook niet naar de kleuterschool of de 12e klas. Een kamer scholen, waarin een leraar onderwezen alle niveaus in een klaslokaal, waren nog steeds gebruikelijk, vooral in landelijke gebieden.
de gevolgen van de Grote Depressie voor scholen begonnen in 1932, wat leidde tot bezuinigingen die leidden tot vermindering van de schooluren, grotere klassen, lagere lerarensalarissen en sluiting van scholen. Scholen en districten moesten creatief zijn in het besparen van fondsen; sommige kregen ontdoen van cafetaria ‘s, snijden cursussen zoals muziek, vreemde taal, en sportprogramma’ s, of gestopt met het verstrekken van schoolbenodigdheden aan studenten.
jongeren begonnen langer op school te blijven omdat werk steeds moeilijker te vinden was, wat resulteerde in meer studenten die onderwijs zochten in scholen met onvoldoende middelen. Leraren worstelden om ondervoede kinderen te onderwijzen wier families worstelden met werkloosheid. Ondanks deze uitdagingen waren de jaren dertig een “levendige tijd voor literatuur voor zowel jongeren als volwassenen.”Enkele voorbeelden van deze literatuur waren Dick en Jane lezers, Nancy Drew, Dr. Seuss, Ernest Hemingway, Wallace Stevens, Agatha Christie, Richard Wright, John Steinbeck, en meer.
gegevens
algemene daling van het aantal studenten in de leeftijd van 7-13 jaar, naar Oklahoma county. Gegevens van: University of Virginia Library, Historical Census Browser.
door de verslechterende economie, met name die van de arbeidsmarkt voor jongeren, keerden veel tieners terug naar school. In 1940 ging bijna driekwart van de 14-17-jarigen naar de middelbare school.
studenten van 14-15 jaar, naar Oklahoma county. Gegevens van University of Virginia Library, Historical Census Browser.
Segregatie in Scholen
Gescheiden scholen waren tijdens de jaren 1930. Hoewel afzonderlijke scholen voor zwarte en witte kinderen volgens de wet “gescheiden maar gelijk” moesten zijn, waren de gebouwen, leslokalen, boeken en de behandeling van studenten en leraren meestal ongelijk. Scholen voor zwarte kinderen kregen minder geld, kregen soms afgedankte boeken van blanke scholen en moesten het doen met gebouwen en faciliteiten van lagere kwaliteit. Weinig zwarte scholen boden standaard middelbare school programma ‘ s, en leraren vaak te lijden van een gebrek aan opleidingsfaciliteiten en lagere salarissen.
andere minderheidsgroepen ondervonden ook segregatie op scholen. In de jaren dertig gingen Cherokee-kinderen vaak naar missionarisscholen, die hen vaak verplicht om Engels te spreken in plaats van hun moedertaal. Leraren probeerden soms ook studenten weg te halen van hun traditionele overtuigingen. Dit maakte veel Cherokee families boos, wat leidde tot een aantal New Deal-Tijdperk wetgeving die begon te voorzien in alternatieve programma ‘ s die inheemse erfgoed niet zou wissen.
studenten met een visuele, auditieve of lichamelijke handicap werden ook geconfronteerd met segregatie, waarbij velen ver van huis internaten moesten bezoeken. De onderwijsmogelijkheden voor studenten met een verstandelijke beperking waren ernstig beperkt, waardoor deze studenten vaak helemaal niet naar school konden.
de stofbak
de stofbak vormde specifieke problemen voor plattelandsscholen, zoals die waar Billie Jo in het stof naar toe gaat. In de jaren 1930 was er een algemene daling van de schoolsteun als gevolg van de daling van de onroerendgoedbelasting, die werd veroorzaakt door de verminderde waarde van landbouwgrond. Vooral de landelijke schooldistricten hadden moeite om de scholen te steunen en hun leraren te betalen.
kinderen van wie de familie voor de kost werkte, hadden het vaak moeilijker om naar school te gaan, omdat ze bij het planten of de oogst misschien niet naar school moesten. Tieners moesten vaak stoppen met school om te helpen met de familieboerderij, of het huis verlaten om een niet-agrarische baan te vinden. Kinderen van pachters, deelpachters en migrerende werknemers hadden nog grotere problemen, omdat ze vaak van school moesten veranderen toen hun ouders verhuisden om werk en huisvesting te vinden.
Herman Goertzen was een van de velen die de school verliet om te helpen op de familieboerderij. De longontsteking van zijn vader betekende dat het Herman ‘ s taak was om “de boerderij draaiende te houden tijdens de winter, vooral. … Het was mijn taak om thuis te blijven, en het was niet zo belangrijk om naar … school te gaan na de achtste klas.”
leerlingen werden vaak van school naar huis gestuurd vanwege de stofstormen, enigszins zoals de sneeuwdagen van de huidige leeftijd. Dit, op zich, vormde een probleem, omdat leraren bang waren dat de leerlingen de weg zouden verliezen op de wandeling naar huis. Het stof was zo dat het midden van de dag helemaal donker zou zijn, “alsof er een groot gordijn rond was getrokken .”Lantaarns werden soms aangestoken zodat studenten konden doorgaan met hun lessen, en soms werden studenten’ s nachts op school gehouden zodat ze niet zouden verdwalen op weg naar huis of “worden overmand door het stof.”
blijvende effecten
ondanks de vele uitdagingen voor het onderwijs, de Grote Depressie eigenlijk geleid tot een aantal blijvende positieve veranderingen in het Amerikaanse onderwijssysteem. Het deel van de schoolbudgetten uit overheidsgelden steeg, schoolsystemen werden efficiënter door het combineren van kleine scholen en het standaardiseren van curriculum en schoolfaciliteiten, en leraren vochten voor en wonnen hogere normen voor het beroep van leraar. In het midden van de jaren 1930, de National Association for the Advancement of Colored People (NAACP) ook uitgedaagd school segregatie in een aantal rechtszaken.
bronnen
http://www.history.com/topics/black-history/brown-v-board-of-education-of-tope
http://ncpedia.org/public-schools-great-depression
http://ic.galegroup.com/ic/uhic/ReferenceDetailsPage/ReferenceDetailsWindow?query=&prodId=UHIC&displayGroupName=Reference&limiter=&disableHighlighting=true&displayGroups=&sortBy=&zid=&search_within_results=&action=2&catId=&activityType=&documentId=GALE%7CCX3468301121&source=Bookmark&u=sand55832&jsid=55d9d90c4bad282ee2debc3c18227fed
http://www.encyclopedia.com/article-1G2-3424800021/education-1929-1941.html
http://www.livinghistoryfarm.org/farminginthe30s/life_21.html
http://www.livinghistoryfarm.org/farminginthe30s/life_22.html
http://www.livinghistoryfarm.org/farminginthe30s/water_04.html
