als doctoraatsstudent in de psychologie na te denken over mijn doctoraatsproject, vroeg ik me af of een deel van de sociale moeilijkheid ervaren door individuen met AS kan worden toegeschreven aan problemen navigeren door de complexe taal van humor. Dit idee kwam voort uit mijn stage bij het Children ‘ s Evaluation Center in Watertown, waar ik veel kinderen hielp evalueren op het alomtegenwoordige ontwikkelings stoornis spectrum. Ik merkte op dat hun gevoel voor humor niet was afgestemd op dat van hun leeftijdsgenoten en vroeg me af of individuen aan de bovenkant van het spectrum, die met AS, humor ook anders ervaren dan hun leeftijdsgenoten. Het probleem voor een kind met een atypisch gevoel voor humor is dat ze minder kans hebben om anderen naar hen toe te trekken via dit medium. Dit is vooral het geval tijdens de tienerjaren, wanneer leeftijdsgenoten zijn vaak zeer onaanvaardbaar van verschillen.
om te bepalen of tienerjongens met AS een atypisch gevoel voor humor hebben, vergeleek ik de productie en perceptie van humor van twee groepen adolescenten: degenen met de diagnose AS en degenen zonder de diagnose. Om interferentie van andere variabelen te verminderen, werden de leden van de twee groepen vergeleken voor leeftijd (binnen zes maanden), geschat IQ (binnen één standaarddeviatie) en geslacht (alle mannen). Elke groep bestond uit 15 leden.
volgens Gardner en Brownell, onderzoekers die de humormaat ontwikkelden die ik in mijn studie gebruikte, is flexibel denken belangrijk om grappen te begrijpen. Punchlines in grappen zijn grappig, deels omdat ze onverwacht zijn. Bovendien, volgens deze onderzoekers, big picture denken is essentieel in het begrijpen van grappen, omdat het de luisteraar in staat stelt om te begrijpen hoe de verrassende punchline samenhangt met de grap lichaam. Als individuen met zo vaak tonen rigide denken, een verlangen naar het behoud van gelijkheid, en problemen met het grote beeld denken, Het lijkt erop dat individuen met als zou moeite waarnemen en produceren conventionele humor hebben.
mijn onderzoek suggereert dat studenten met AS humor produceren en waarnemen op manieren die verschillen van hun leeftijdsgenoten. Ze hadden de neiging om grappen met eenvoudige eindes meer dan studenten in de controlegroep, en hun humor productie was vaak minder georganiseerd en minder formulaic. Echter, Ik herkende duidelijk dat de jongens met als zowel wilde lachen en om anderen te laten lachen. Daarom, in plaats van dit vinden een humordeficit te noemen, is humor atypiciteit misschien meer aangewezen.
de navigatie van sociale interacties is niet één vaardigheid, maar een reeks vaardigheden die het lezen van gezichtsuitdrukkingen, het interpreteren van nuances, het begrijpen van de mogelijke motieven en wensen van anderen, het reguleren van emoties en het faciliteren van taal omvat. Terwijl individuen met als typisch hebben gemiddelde tot goed boven het gemiddelde verbale cognitieve vaardigheden hebben ze vaak moeite met het gebruik van taal op manieren die hen verbinden met anderen.
de literatuur benadrukt het belang van humor bij het ontwikkelen en onderhouden van relaties. Het is aangetoond dat het sociale onzekerheid en angst te verminderen, intimiteit te verhogen, en zorgen voor de veilige expressie van delicate zaken (bijvoorbeeld, seksuele interesse).
omdat humor zo ‘ n belangrijke rol speelt in relaties, zou de mogelijkheid van humor atypische kenmerken een verklaring kunnen zijn voor enkele van de sociale problemen die in de AS-bevolking worden gezien. Deze informatie kan van nut zijn bij het helpen van diagnose. Nog belangrijker als normatieve humor (die ik definieer als humor die relaties vergemakkelijkt) werden getoond als een gebied van zwakte in individuen met als, deze informatie zou een belangrijke eerste stap in mogelijke sanering.
Humor, in het bijzonder grappen, omvat cognitieve capaciteiten die vaak uitdagend zijn voor individuen met AS. Volgens Gardner en Brownell, onderzoekers die de humormaat ontwikkelden die ik in mijn studie gebruikte, is flexibel denken belangrijk om grappen te begrijpen. Punchlines in grappen zijn grappig, deels omdat ze onverwacht zijn. Bovendien, volgens deze onderzoekers, big picture denken is essentieel in het begrijpen van grappen, omdat het de luisteraar in staat stelt om te begrijpen hoe de verrassende punchline samenhangt met de grap lichaam. Als individuen met zo vaak tonen rigide denken, een verlangen naar het behoud van gelijkheid, en problemen met het grote beeld denken, lijkt het erop dat individuen met AS zou worden in gevaar voor moeilijkheden waarnemen en produceren van conventionele humor.
het probleem van een kind met een atypisch gevoel voor humor is dat het minder waarschijnlijk is dat het anderen via dit medium naar zich toe trekt. Dit vooral het geval tijdens de tienerjaren, wanneer leeftijdsgenoten zijn vaak zeer onaanvaardbaar VAN verschil. Moeilijkheden met het waarnemen van humor kan leiden tot een gevoel van marginalisatie bij studenten wanneer ze worden omringd door lachende collega ‘ s die de grap kregen. Bovendien kunnen ze ideale doelen worden om te plagen; bijvoorbeeld, zonder het sarcasme in een put-down te begrijpen, zijn deze studenten niet in staat om terug te vechten. De humor productie bevindingen in mijn studie geven verder bewijs dat studenten met AS zijn in een sociaal nadeel. Met een verminderd vermogen om leeftijdsgenoten te laten lachen, hebben tieners met AS minder toegang tot een krachtig hulpmiddel om relaties te vergemakkelijken.
de identificatie van deze kwesties heeft implicaties voor mogelijke interventie. De vader van een adolescente jongen met AS die ik ontmoette vertelde me dat hij vanaf jonge leeftijd zijn zoon had gecoacht op elementen van humor. Dit lijkt zijn vruchten af te werpen; de jury gaf deze deelnemer enkele van de hoogste beoordelingen van alle deelnemers aan het onderzoek. Als deze student in een indicatie, humor vaardigheden kunnen expliciet worden onderwezen met enig succes. Door individuen met deze vaardigheden een meer gelijke kans te geven met betrekking tot sociale interactie.
