¿WAT IS LEZEN?
lezen is een daad van denken die een intense cognitieve mobilisatie impliceert om de Betekenis van lezen te interpreteren en te construeren, in een permanente interactie tussen de lezer en de tekst, die ook de tussenkomst van affectiviteit en sociale relaties vereist.
lezen is dus geen eenvoudig proces om een reeks tekens te decoderen; het is geen mechanische taak, lezen is begrijpen: de Betekenis van de boodschap, wie schrijft, voor wie hij schrijft, waarvoor hij het doet, wat hij wil communiceren… Leren lezen is meer dan het onderwijzen van de linguïstische code en de articulatiemechanismen ervan, het belangrijkste is om geschreven taal te begrijpen als een andere manier om jezelf uit te drukken, een andere manier om ideeën te “zeggen”, om te manifesteren wat men wil. Leren lezen is leren begrijpen dat lezen boodschappen overbrengt.
vaak geloven we dat kinderen eerst het mechanische deel moeten leren om later tot de interpretatie van boodschappen te komen, maar dit is niet zo. Kinderen zijn in staat om te begrijpen wat ze lezen vanaf het begin van hun leren, met behulp van vele middelen die we kunnen leren hen te gebruiken, zoals: het lezen van de beelden, het herkennen van de tekst silhouet (externe presentatie van de tekst: brief, recept, instructie), herkennen intentionaliteit door de communicatie situatie (als een brief aangekomen, als we lezen om te studeren of om onszelf te vermaken, ontvangen een circulaire of een reclame flyer). Om deze reden is het beter om het gebruik van methoden die de geleidelijke ontwikkeling van vaardigheden te benadrukken als afzonderlijke klinkers, lettergrepen, geïsoleerde, enkele woorden te vermijden, en links voor het uiteindelijke begrip van wat wordt gelezen, omdat ze waardevolle kansen verliezen om te leren en te beoordelen het belangrijkste doel van het lezen is om berichten te begrijpen.
kinderen moeten vanaf het begin van hun leren ontdekken hoe belangrijk het is om te kunnen lezen, omdat het hen in staat stelt met anderen te communiceren, boodschappen te ontvangen en te interpreteren, lezen als een belangrijke bron van plezier en vermaak te voelen. Het stelt ons in staat om te waarderen dat geschreven taal is de manier waarop mondelinge taal duurt in de tijd. Na verloop van tijd zullen kinderen ook leren lezen te waarderen als een bron van informatie en als een middel om hun taalvaardigheden te verbeteren.
in de educatieve optie van Fe y Alegría is lezen essentieel voor een bevrijdende volksopvoeding, van persoonlijke transformatie en van de werkelijkheid. De “reading of reality” vereist efficiënte leesvaardigheden om: op de hoogte te blijven, de omgeving te kennen, te lokaliseren, te begrijpen en te interpreteren, om zo een verbintenis tot transformatie aan te gaan. We moeten kinderen kritische lezers maken, in staat om uitdrukkelijke en onderliggende boodschappen te lezen en te interpreteren, om niet alleen “passieve consumenten” te zijn, zoals Freire zei.
lezen is het vermogen om geschreven taal te begrijpen, te ontcijferen en de Betekenis van de boodschap te begrijpen; wat wordt ontwikkeld in een dynamisch proces van cognitieve constructie, in situaties van echte communicatie.
¿WAT IS SCHRIJVEN?
al het schrijven vervult een sociale functie omdat het vooral geschreven is om iets aan iemand te communiceren. Degenen die schrijven doen het om hun ervaringen, hun angsten, hun dromen, hun verlangens uit te drukken; om iets te vragen dat hen interesseert, om te informeren, om hun ideeën na verloop van tijd te bewaren; om te genieten voor het plezier om dat te doen; maar ze schrijven het omdat ze zien dat wat ze communiceren door anderen kan worden gewaardeerd.
schrijven is ook niet een mechanische taak van coderen, het is niet genoeg om de tekens te kennen en te weten hoe combinaties ermee te bouwen. Schrijven moet vanaf het moment dat het wordt geleerd, worden begrepen als een communicatiemiddel dat het mogelijk maakt om mondelinge taal te vertegenwoordigen om berichten te verzenden.
het kind dat leert schrijven moet eerst zien dat elke uitdrukking van de mondelinge taal overeenkomt met een grafische voorstelling, dus elk foneem komt overeen met een spelling, maar er zijn ook andere tekens of symbolen die worden gebruikt in deze voorstelling, zoals: de tildes die de kracht vertegenwoordigen waarmee sommige fonemen worden uitgesproken, de vraag-en uitroeptekens die bepaalde intonaties vertegenwoordigen die we gebruiken bij het spreken, de komma ‘ s en puntjes die pauzes vertegenwoordigen, de lege spaties tussen woorden die het einde van een term en het begin van een andere term vertegenwoordigen… Dit leren op een integrale manier en niet geïsoleerd, het tonen in volledige teksten, het gebruik ervan vanaf het begin bij de productie van teksten, helpt het kind het schrijven te begrijpen als het systeem dat spraak registreert en dat, zoals het geval is met mondelinge taal, geschreven taal dient om te communiceren wat bedoeld wordt.
het belangrijkste in de eerste leer van het schrijven is dan niet om de “letters” te leren, maar om de Betekenis (communiceren) en het mechanisme (vertegenwoordigen) van geschreven taal te leren; samen met dit leren we de slag van de spellingen en hun articulatie mechanisme, maar altijd vanuit een significante context die een boodschap moet zijn.
een ander belangrijk aspect, dat tegelijkertijd moet plaatsvinden, is het produceren van boodschappen (niet alleen het kopiëren van teksten of het schrijven van gedicteerde teksten), aangezien de productie van teksten Het denken en communicatieve vermogen ontwikkelt. Het kind moet vanaf het begin proberen zijn eigen ideeën en gedachten in geschreven taal te vertalen, met behulp van alle middelen die hem ter beschikking staan (afbeeldingen, bekende afbeeldingen, eigen afbeeldingen) totdat hij in staat is om zijn symbolen te vervangen door conventionele.
In dit proces van creatie zult u uw schrijven verbeteren, omdat het noodzakelijk zal zijn om te beoordelen en te verbeteren wat er geschreven is om het begrijpelijk te maken voor de ontvanger. Een goede schrijver worden is net zo moeilijk of moeilijker dan een goede lezer zijn, omdat het vermogen om een tekst te produceren continue en constante oefening vereist. Het vereist veel lezen en schrijven, in een continu proces van reflectie dat de progressieve ontwikkeling van taalmanagement vergemakkelijkt, dit versterkt het communicatieve vermogen. Schrijven is het vermogen om teksten te produceren, met autonomie, om boodschappen te communiceren naar anderen. Het vereist intense cognitieve activiteit in echte communicatie situaties.
