¿CE ESTE CITITUL?
citirea este un act de gândire care implică o mobilizare cognitivă intensă pentru a interpreta și construi sensul citirii, într-o interacțiune permanentă între cititor și text, care necesită și intervenția afectivității și a relațiilor sociale.
citirea nu este, atunci, un proces simplu de decodare a unui set de semne; nu este o sarcină mecanică, citirea este înțelegerea: semnificația mesajului, cine scrie, pentru cine scrie, pentru ce face, pentru ce vrea să comunice… Predarea citirii este mai mult decât predarea codului lingvistic și a mecanismelor sale de articulare, cel mai important lucru este să înțelegem limbajul scris ca un alt mod de a ne exprima, un alt mod de a „spune” idei, de a manifesta ceea ce ne dorim. A învăța să citești înseamnă a ajunge să înțelegi că lectura transmite mesaje.
de multe ori credem că copiii trebuie să învețe mai întâi partea mecanică pentru a ajunge mai târziu la interpretarea mesajelor, cu toate acestea, nu este așa. Copiii sunt capabili să înțeleagă ceea ce citesc de la începutul învățării lor, folosind multe mijloace pe care le putem învăța să le folosească, cum ar fi: citirea imaginilor, recunoașterea siluetei textuale( prezentarea externă a textului: scrisoare, rețetă, instrucțiune), recunoaște intenționalitatea prin situația de comunicare (dacă a sosit o scrisoare, dacă citim pentru a studia sau pentru a ne distra, primim o circulară sau un fluturaș publicitar). Din acest motiv, este de preferat să se evite utilizarea metodelor care subliniază dezvoltarea treptată a abilităților ca vocale separate, silabe, cuvinte izolate, unice și lăsate pentru înțelegerea finală a ceea ce este citit, deoarece pierd oportunități valoroase de a învăța și de a evalua scopul principal al lecturii este de a înțelege mesajele.
copiii, de la începutul învățării lor, trebuie să descopere cât de important este să știe să citească, deoarece le permite să comunice cu ceilalți, să primească și să interpreteze mesaje, să simtă lectura ca o sursă importantă de plăcere și divertisment. Ne permite să apreciem că limbajul scris este modul în care limbajul oral durează în timp. De-a lungul timpului, copiii vor învăța, de asemenea, să aprecieze lectura ca sursă de informații și ca mijloc de îmbunătățire a abilităților lingvistice.
in optiunea educationala a Fe y Alegr optima, lectura este esentiala pentru o educatie populara eliberatoare, a transformarii personale si a realitatii. „Citirea realității” necesită abilități eficiente de citire pentru a: rămâne informat, cunoaște, localiza, înțelege și interpreta mediul, situațiile sale de inegalitate și excludere, pentru a-și asuma un angajament pentru transformare. Trebuie să îi facem pe copii cititori critici, capabili să citească și să interpreteze mesaje exprese și subiacente, pentru a nu fi doar „consumatori pasivi”, așa cum a spus Freire.
citirea este abilitatea de a înțelege limbajul scris, de a descifra și de a înțelege semnificația mesajului; ceea ce se dezvoltă într-un proces dinamic de construcție cognitivă, în situații de comunicare reală.
¿CE ESTE SCRIS?
toată scrierea îndeplinește o funcție socială, deoarece este scrisă, în principal, pentru a comunica ceva cuiva. Cei care scriu o fac pentru a-și exprima experiențele, anxietățile, visele, dorințele lor; să solicite ceva care îi interesează, să informeze, să-și păstreze ideile în timp; să se bucure de plăcerea de a face acest lucru; dar o scriu pentru că percep că ceea ce comunică poate fi apreciat de alții.
nici scrierea nu este o sarcină mecanică de codificare, nu este suficient să cunoaștem semnele și să știm cum să construim combinații cu ele. Scrierea trebuie înțeleasă, din momentul în care este învățată, ca o resursă de comunicare care face posibilă reprezentarea limbajului oral pentru a transmite mesaje.
copilul care învață să scrie trebuie să perceapă mai întâi că fiecare expresie a limbajului oral corespunde unei reprezentări grafice, astfel încât fiecare fonem corespunde unei ortografii, dar, de asemenea, există și alte semne sau simboluri care sunt utilizate în această reprezentare, cum ar fi: tildele care reprezintă forța cu care se pronunță unele foneme, semnele de întrebare și exclamare care reprezintă anumite intonații pe care le folosim atunci când vorbim, virgulele și punctele care reprezintă pauze, spațiile goale dintre cuvinte care reprezintă sfârșitul unui termen și începutul altuia… Predarea acestui lucru într-un mod integral și nu izolat, arătându-l în texte complete, folosindu-le de la început în producția de texte, ajută copilul să înțeleagă scrisul ca sistem care înregistrează vorbirea și că, așa cum se întâmplă cu limbajul oral, limbajul scris servește la comunicarea a ceea ce se înțelege.
cel mai important lucru, atunci, în învățarea inițială a scrisului nu este să înveți „literele”, ci să înveți semnificația (comunicarea) și mecanismul (reprezentarea) limbajului scris; odată cu aceasta învățăm cursa ortografiilor și mecanismul lor de articulare, dar pornind întotdeauna de la un context semnificativ care trebuie să fie un mesaj.
un alt aspect important, care trebuie să apară simultan, este acela de a produce mesaje (nu doar copierea textelor sau scrierea textelor dictate), deoarece producția de texte dezvoltă capacitatea de gândire și comunicare. Copilul trebuie, de la început, să încerce să-și traducă propriile idei și gânduri în limbaj scris, folosind toate resursele de care dispune (imagini, grafică cunoscută, grafică proprie) până când își poate înlocui simbolurile cu cele convenționale.
în acest proces de creație vă veți îmbunătăți scrierea, deoarece va fi necesar să revizuiți și să îmbunătățiți ceea ce este scris pentru a-l face ușor de înțeles destinatarului. A deveni un scriitor bun este la fel de dificil sau mai dificil decât a fi un cititor bun, deoarece capacitatea de a produce un text necesită o practică continuă și constantă. Necesită mult citire și scriere, într-un proces continuu de reflecție care facilitează dezvoltarea progresivă a managementului limbajului, acest lucru întărește capacitatea de comunicare. Scrierea este capacitatea de a produce texte, cu autonomie, de a comunica mesaje altora. Este nevoie de o activitate cognitivă intensă în situații reale de comunicare.
