întrebarea a ceea ce definește o persoană educată nu este neapărat ușor de răspuns, dar este important să încercăm. Cu toate acestea, participanții la un forum Askwith săptămâna trecută au fost de acord că educatorii adesea nu iau în considerare această întrebare și, atunci când o fac, răspunsurile nu sunt ceea ce s-ar putea aștepta.
Delisle a fost unul dintre cei cinci paneliști inclusiv Președintele Universității Tufts-Emerit și președintele HGSE în reședința Lawrence S. Bacow, profesor la Harvard Kennedy School și Director al Centrului pentru conducere publică David Gergen, profesor emerit la Universitatea Harvard Henry Rosovsky și comisar al Departamentului Educației din Vermont, Armando Vilaseca care au discutat obiectivele și mijloacele de educare a studenților în vremurile noastre la forum, definind persoana educată.”Forumul a fost sponsorizat de Advanced Leadership Initiative de la Harvard (ALI) – care este conceput pentru a spori și a valorifica abilitățile liderilor cu experiență, cu experiență, dedicați rezolvării problemelor sociale semnificative.
pentru a fi considerați educați, au spus participanții, elevii ar trebui să părăsească școala cu o înțelegere profundă a lor înșiși și a modului în care se încadrează în lume și au învățat ceea ce unii numesc abilități ușoare rezolvarea complexă a problemelor, creativitatea, antreprenoriatul, capacitatea de a se gestiona și capacitatea de a învăța pe tot parcursul vieții. După cum a rezumat profesorul Fernando Reimers, care a moderat panoul, există o deconectare între modul în care educația este livrată în clasă și dorința comună a elevilor de a deveni oameni buni, bine rotunjiți.
Delisle a subliniat că educatorii pierd adesea din vedere crearea de studenți bine rotunjiți, deoarece sunt ocupați să lupte pentru responsabilitate și cine este vinovat în clasă. Apoi, educatorii tind să se concentreze mai mult pe gloanțele de argint și cele mai bune practici ca mijloc de rezolvare a problemelor de educație, a spus ea.
de-a lungul anilor, Bacow a remarcat că o parte a problemei ar putea fi modul în care obiectivul educației a devenit cumva mai instrumental. S-au dus zilele în care a merge la facultate a fost mai mult despre extinderea minții tale față de aterizarea unui loc de muncă.
deși există multe lucruri în educație care ar putea fi schimbate, Rosovsky a spus că îi place să întrebe oamenii ce nu trebuie să se schimbe. În timp ce Rosovsky a spus că mulți oameni nu pot răspunde la această întrebare, el a primit odată un răspuns memorabil: contact uman semnificativ.
Rosovsky s-a întrebat, de asemenea, dacă crearea tehnologiei a adăugat deconectarea dintre ceea ce face o persoană educată și modul în care această educație este livrată. Paneliștii au avut opinii mixte în acest sens. Vilaseca, pentru unul, vede tehnologia ca un instrument care nu va înlocui oamenii. „Nu cred că relațiile dispar relațiile sunt cel mai important lucru, a spus el.
cu toate acestea, unii au susținut că tehnologia împiedică natura noastră contemplativă. Potrivit lui Bacow, tehnologia a scăzut semnificativ timpul în care oamenii se gândesc efectiv la lucruri. „Trebuie să găsim mai mult timp pentru reflecție și contemplare, a spus el.
în ciuda satisfacerii imediate a tehnologiei, Gergen a adăugat că elevii înțeleg cu adevărat nevoia de singurătate și reflecție.
ce vrem să fie o persoană educată?”Bacow a spus. „Vrem ca ei să fie înțelepți, creativi, empatici, angajați. Există multe procese prin care putem să aducem elevii la acea stare de a fi și există un rol pentru familie, un rol pentru profesori și un rol pentru contemplare și reflecție pentru a ajunge acolo.”
Video de definire a persoanei educate
